【正文】 地面上，其上表面豎立直著一根輕彈簧，彈簧長為L0，勁度系數(shù)為k，下端與物體相連接，現(xiàn)將彈簧上端緩緩豎直向上提起一段距離L，使物體離開地面，這時物體重力勢能增加 ．3．一根質(zhì)量分布不均勻的金屬鏈條重30N，長1m，盤曲在水平地面上，當從鏈條的A端慢慢提起鏈條到使它的另一端B恰好離開地面需做功12J，如改從B端慢慢提起鏈條使鏈條A端恰好離開地面需要做功多少？4．如圖所示，桌面高為h，質(zhì)量為m的小球從離桌面高為H處自由下落，不計空氣阻力，假設桌面處的重力勢能為零，則小球落到地面前瞬間的機械能為（）A．B． C．D．5．如圖所示，物體從A點出發(fā)，沿3條不同的軌道運動到B點，則在移動的過程中重力做功的情況是（）A．沿路徑運動，重力做功最多 B．沿路徑運動，重力做功最多 C．沿路徑運動，重力做功最多 D．無論沿哪條路徑，做功都一樣多第二篇：高中物理 備課資料4《重力勢能》必修1人教版高一物理必修1備課資料4《重力勢能》一、有關(guān)重力勢能的教學建議教學中應先復習初中學過的有關(guān)重力勢能的概念，明確重力勢能的大小跟物體的重力和相對地面的高度有關(guān)，在此基礎上提出物體重力勢能的大小跟重力和高度是什么關(guān)系的問題，啟發(fā)學生還是從功是能量轉(zhuǎn)化的量度去思考，=mgΔh=mgh1mgh2式中WG為重力做的功，重力做功的結(jié)果使物體所處的高度發(fā)生變化，反映了物體重力勢能的變化，可見重力勢能的大小可用物體的重力和所處的高度來量度，其計算式Ep=mgh.（1）重力勢能的相對性和參考平面教材從公式Ep=mgh出發(fā)，指出高度h是相對的，、負，所以，通常取研究問題中最低處的水平面為參考平面.（2）重力做功和重力勢能改變的關(guān)系由重力勢能計算公式的引出實際上已推導出重力做功和重力勢能變化的關(guān)系，利用上式應說明重力做正功，物體重力勢能減少，重力做負功（或物體克服重力做功）物體重力勢能增加，用公式表示為 WG=Ep1Ep2教學中應引導學生討論上式的物理意義，避免學生死記公式，不會靈活應用.（3）重力做功與路徑無關(guān)教材在正文提到了重力做功與路徑無關(guān)，，而且直接給出，如果學生基礎好，也可以把曲線劃分成很多的小段，每一小段相當于一個小斜面，，只是為了讓學生知道重力做有這樣的一個特點，而且要知道不是所有力都有這個特點，在學過的力中，重力、彈簧的彈力、有這樣的特點以后要學到的電場力、“爬云梯”的梯子短一些是否更安全? 一個正在表演“爬云梯”的體格健壯的演員，他用雙肩頂著一架足有五六米高的梯子，另外五個演員陸續(xù)爬到梯子的頂端，：梯子頭重腳輕是多么容易翻倒呀！可是，梯子盡管有一些搖擺，？在此節(jié)目中，肩膀上頂梯子的演員，憑著他敏捷感覺，他的肩膀立即向前挺；當梯子向后倒時，使重力作用始終通過基底，？為了回答這個問題，只要一松手，都會失去平衡而傾倒，竹竿的重心較高，穩(wěn)定性不及鉛筆，另一方面，正因為竹竿重心高，因此從開始傾斜至傾倒在地，竹竿倒下時的速度還與傾倒的角度有關(guān)：傾角越大，竹竿就有更多的勢能轉(zhuǎn)化為動能， cm的鉛筆來說，當頂端有1 cm的偏離時，它的傾角約為3176。25′， ,它的頂端偏離平衡位置1 cm時，傾角只有11′. cm， ,在偏離平衡的距離相同的情況下，竹竿越高，,盡管竹竿桿長、重心高對穩(wěn)定性不利但是由于它開始傾倒時的速度很慢，因而在基底可以移到的情況下，就有充分的時間來調(diào)整竹竿的平衡，就能變不利為有利，,演員在梯頂時正是梯子重心位置最高、梯子倒得最慢的時候，，大家往往認為是雜技表演的開始和終了而不十分注意，重心位置不固定，對頂梯子的演員來說，要求演員動作敏銳，有節(jié)奏，、為什么有些地方的人愛把重物頂在頭上我們在電影和電視中看到,有些地方的人總愛把水罐、籮筐等重物頂在頭上,而不喜歡手提肩挑,這樣做是不是很危險?難道這里有什么科學道理嗎? 如果我們仔細分析一下,就會發(fā)現(xiàn),把重物頂在頭上走路確實比手提肩挑更省力、,要消耗能量,消耗的能量越多,人就越感到吃力,消耗的能量越少,:一是克服身體的各個活動部分之間的摩擦。,也要克服重力做功嗎?是的,因為身體重心隨人的行走而上下移動,用手提著重物時,重物的重心也跟著上下移動,就要克服重力做功。重心下降時,由于人的脊柱具有彈性,重物就像壓在一根彈簧上,人行走時,重物的起伏較小,用于克服重物的重力所做的功少,人消耗的能量也相應減少,因此,分別測試人頭頂重物走路和手提重物走路時的耗氧量,實驗結(jié)果是:,說明人體消耗的能量也越多,由此可知,用頭頂重物還蠻有科學道理呢!如果經(jīng)過一些練習,你也能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)貙⒅匚镯斣陬^上,走起路來輕松自如.第三篇：高中物理必修1教案高中物理必修1教案《功率》(3000字)高中物理必修1教案《功率》一、教學內(nèi)容分析1．內(nèi)容與地位《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標準是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應用很廣，教學中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。本節(jié)課的教學應立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，使學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機車起動過程的分析著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。2．教學目標：（1）通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念。（2）從功率概念的定義，體會用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率與力和速度的關(guān)系。會利用功率的兩個公式來解釋現(xiàn)象和進行計算。（4）了解平均功率、瞬時功率、額定功率、實際功率區(qū)別和聯(lián)系。（5）具有敢于發(fā)表自己觀點，堅持原則，善于合作的良好習慣。3．重點難點：教學重點是理解功率的概念；難點是理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。二、案例設計（一）新課引入問題：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？請舉例說明。（引發(fā)學生思考，讓學生從身邊生活尋找做功事例，并思考機械與人或畜力做功的差異。）功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎。）參考事例：①挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機和搬運工相比，起重機要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機耕地比牛耕地要快得多，等等。列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實意義。說明：通過引導學生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快；大卡車比拖拉機做功快；拖拉機耕地比牛耕地要快；起重吊車比搬運工人做功快；抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。通過一個實際問題，具體數(shù)據(jù)，讓學生感性地認識做功的快慢。如在某高樓建筑中需要搬運一批磚頭到一高層上，在搬運磚頭過程中，起重機和搬運工人的生產(chǎn)記錄情況如下表所示：師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢？請同學們思考并提出解決方案。（引導學生思考：如何比較物體做功快慢？討論中注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。）預測學生可能有以下回答：①選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；②選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。③類比“速度”的定義方法，用做功