【正文】 神。對于小組合作學習，有的課表現出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。課的時間分配應根據教學重難點合理化、科學化地安排。教師要科學安排教學時間，爭取在有限的時間內取得最大的效益，讓學生收獲更多，進步更大。教師總結，點撥不到位。在學生通過自主探究，實際操作后對應發(fā)現的規(guī)律模糊不清的情況下，教師沒有用恰當的語言點撥、啟發(fā)，顯得牽強，失去了探索過程的意義。課上的問題太瑣碎，提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定幾個學生。某些課堂中學生回答問題時，教師沒有點評或點評不到位，點評不夠深刻，學生答問中一些閃光點教師未能及時捕捉并予以肯定和表揚，有些教師還重復學生的回答，或是教師說上半句，學生說下半句。，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。，不能只停留在點擊鼠標的層次上?？傊?，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。附獲獎教師名單：一等獎（3人）：李娟、董玉臣、孔杰二等獎（5人）：蔡志強、王洪濤、張偉、王劍輝、司慶帥馬鋪高中課堂大比武活動總結馬鋪高中2014年10月第四篇：課堂大比武活動總結課堂大比武活動總結在五月我校掀起了教學比武的高潮，這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓我們得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓我學到很多教學新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)知識更加精深，同時也加強了不同學科知識的聯系，拓展了知識面。課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用，為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂。這次活動的開展讓我對如何構建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結如下：第一，充分備課，精彩導入通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導入，才是高效課堂教學的良好開端。我們只有做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。因此，我們要吃透教材，掌握教學的主要內容，準確把握本節(jié)課的重難點，才能為下一步的教學設計打下科學的基礎。同時，我們要充分地備學生，對他們的知識水平、知識結構有一定的了解。只有了解了學生，才能有效地進行課前預設，才能有美好的課堂生成。第二，活躍課堂，精講精練在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計，調動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合。在課文內容的處理和講授過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。第三，放手學生，小組合作隨著“課內比教學”活動的深入，使我感覺到，我們在教學的過程中，一定要大膽的放手學生，發(fā)動學生，讓他們以積極、飽滿、樂學的態(tài)度主動地參與到我們的教學中。通過學生自主探究和小組合作的學習，讓他們自主地解決學習中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學習的主人，從被動的接受者轉變成主動的樂學者。第四，精彩學習，精練總結精彩學習過程是高效課堂教學的核心。因此，我們不要僅僅關注教師講得多么精彩，更要關注學生學得多么主動。在教學過程中，我們應該培養(yǎng)學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習慣。課后，要留下精練的總結反思。我的每一堂課都給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將講課的思路方法內化為自己的東西。當然，我自己也存在很多的不足和缺點，課后我認真的總結了失敗原因，還是準備不夠充分，對學生的能力估計不準確，我只想到了這個班平時很不錯，發(fā)言都很積極，卻忘記了這個班的學生還不具備學這個內容的基礎，所以是我預計失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節(jié)課的設計，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此，在以后的教學過程中，我要繼續(xù)向老師們學習，多與他們交流，多聽他們的課，取長補短；深刻的挖掘教材，充分的了解學生，做到有備無患；積極學習新的教學手段，運用多媒體等教學工具，來促進教學水平的進一步提高。總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標，使我今后的日子更加充實。第五篇：課堂大比武活動總結課堂大比武活動總結課堂大比武活動總結1根據總校工作計劃，我校于20xx年910月，開展了課堂教學大比武活動。本次課堂教學大比武活動的目的是為我校教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學中存在的問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動準備充分，教師參與面較廣，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果?，F將具體情況總結如下：一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領導小組，并制定了《課堂教學大比武評比方案》及《評分標準》。學校領導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作方面展示了我校教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，每節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。教學目標定位準確課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優(yōu)化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。教學語言設計優(yōu)美教師設計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的39。特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。教學手段先進充分這次比賽教師運用了多媒體教室的新設備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數教師構圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯系教學內容，起到了創(chuàng)設情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。三、精心設計環(huán)節(jié)，更新教學理念新課程理念下的課堂教學不再是教師講學生聽的“填鴨式”教學，它有著更全面、更科學的內涵，老師們經過多年的理論學習、實踐探索和精心設計，本次活動呈現出一節(jié)節(jié)高質量高水平的好課，主要體現在以下幾點：積極營造教學情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣。引導學生自主探究，實現教師角色的轉變。通過引導孩子自主學習，動手實驗，繪制圖表，總結發(fā)現規(guī)律，掌握新知，體現了新課程自主探究的教學理念。把大量時間還給孩子，解放學習力，把課堂還給學生，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念。指導學生掌握學習的方法，組織安排恰當的訓練，指導學生掌握學習的方法。如小組合作學習、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等，較好地培養(yǎng)了學生的學習能力。四、專業(yè)水平和教學能力顯著提高大多數參賽教師都有這樣的感受：上比武課就要求你深入鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上比武課就要求你設計最佳教學方法，這個過程就是教學能力提高的過程。開展課堂大比武活動也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現的問題。五、反思與建議成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后應加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。有的教師對互動參與的理念認識不足，表現在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應體現指導者、參與者、合作者的角色，從而表現出教師與學生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學習，有的課表現出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。課的時間分配應根據教學重難點合理化、科學化地安排。教師要科學安排教學時間，爭取在有限的時間內取得最大的效益，讓學生收獲更多，進步更大。教師總結，點撥不到位。在學生通過自主探究，實際操作后對應發(fā)現的規(guī)律模糊不清的情況下，教師沒有用恰當的語言點撥、啟發(fā)，顯得牽強，失去了探索過程的意義。課上的問題太瑣碎，提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定幾個學生。某些課堂中學生回答問題時，教師沒有點評或點評不到位，點評不夠深刻，學生答問中一些閃光點教師未能及時捕捉并予以肯定和表揚，有些教師還重復學生的回答，或是教師說上半句，學生說下半句。，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。，不能只停留在點擊鼠標的層次上。總之，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。課堂大比武活動總結2在聲勢較大的“課堂大比武”活動中我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。尤其是課件的制作與展示、教學中精品的呈現，更是體現出了教師的綜合素養(yǎng)和極其扎實的工作作風。聆聽不同年級、不同學科老師的課，置身于不同教師的課堂教學中，讓我受益匪淺。一、教師的語言魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。特別是我校語文教師吳丹、邵華平，他們那抑揚頓挫、聲情并茂、快慢適宜的語言，時時感染著、牽動著每一位學生的心，讓學生的回答也變得那么深情，富有詩意，激起了學生的最大興趣。二、巧妙使用多媒體。多媒體教學不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。在這次“比教學”活動中，我校大多數教師都精心設計、自制了精美、實用的課件，使課堂變得更輕松。特別是胡老師設計的《秋天的雨》課件更是令人賞心悅目。和學生一起欣賞著精美的圖片，聆聽著動聽的音樂，我們仿佛和學生都隨著老師那點擊畫面的手指走進了火紅的楓林、金色的稻田，感受到了秋天的魅力。三、教師深厚的基本功，扎實的教學態(tài)度。我校教師們無論在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面均呈現出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學基本功。特別是劉大雄老師，雖然已年過五十，卻依然寶刀未老，以自己穩(wěn)重踏實的教學風格，讓學生輕輕松松就掌握了知識要點。郭老師在上一年級語文“植樹”時，他那生動質樸的語言、各種各樣的手勢、和學生一起“參加植樹”的勁頭，緊緊抓住了學生的39。注意力。四、課后熱烈、中肯的教學評價，使授課教師和聽課教師共同進步、共同成長。每一次聽課罷了，老師都能在一起進行積極的評課。課堂上新的教法很值得其它老師借鑒學習的，特別老師集體商討，尋找更好的解決辦法的，及教師們客觀、公正、科學地評價課堂教學。對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義，達到了共同進步、共同成長的效果。這次“課堂大比武”活動也讓我們認識到：教學有法，但教無定法。我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，就會探索出適合新課改要求、適合學生特點及教學內容的最好方法。在今后的教學工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學，收獲新的精彩。課堂大比武活動總結3“課堂教學大比武”活動。中心小學校于20xx年X月至20xx年X月，開展了課堂教學大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務平臺