【正文】 就是習(xí)俗的更易具有了商業(yè)化趨向。商人不僅捐納功名躋身于紳士之列，而且有名望的紳士們也相率從商，在紳與商的交互滲透中形成了頗具影響力的“紳商階層。在社會(huì)交往中，也出現(xiàn)“交往重衣冠而不問出身”的時(shí)俗，“新交因狐裘、舊友以鶉結(jié)麗疏，視同路人。遂令輿臺(tái)隸卒而上友官紳，寒士貧儒而自慚形穢”。同時(shí)，社交應(yīng)酬也帶有明確的商業(yè)利益，而不再以聯(lián)絡(luò)為主。──《新編中國通史晚清社會(huì)風(fēng)貌》材料三：受西方民主平等觀念的影響，從屬于晚清資產(chǎn)階級(jí)民主革命大業(yè)的社會(huì)習(xí)俗的變革，晚清社會(huì)也呈現(xiàn)出平等化的時(shí)代特征。一向被歧視受性別不平等壓制的婦女，開始走向社會(huì)，從事各種社會(huì)工作，并為平等而斗爭。請回答：（1）概括出晚清社會(huì)生活習(xí)俗變化的特點(diǎn)有哪些？（3分）（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料，說明出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因。（9分）27．17世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。閱讀下列材料，回答問題：（10分）材料一 在1680～1820年間，英國人均收入的增長超過了其他任何一個(gè)歐洲國家。這歸功于在此期間工業(yè)生產(chǎn)率的提高，也得益于英國人因巧妙地采用損人利己的商業(yè)策略而獲得的商業(yè)霸權(quán)地位。到1820年，英國已占據(jù)了從非洲向加勒比販運(yùn)奴隸的領(lǐng)先地位，同時(shí)建立了一個(gè)擁有一億人口的海外帝國。（1）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，概括1680年至1820年英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。（3分）材料二 在1820～1913年間，英國人均收入的增長快于以往任何時(shí)代，是其1700～1820年間人均收入的3倍。改善收入的根本原因在于技術(shù)進(jìn)步的積累。商業(yè)政策的變化也有著重要的貢獻(xiàn)。（2）材料中“商業(yè)政策的變化”指的是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，“商業(yè)政策”為什么會(huì)發(fā)生變化？（2分）材料三 這樣一種舊的自由秩序由于兩次世界大戰(zhàn)和20世紀(jì)30年代損人利己的政策所導(dǎo)致的資本流動(dòng)和人口遷移的停滯，以及貿(mào)易的崩潰而被破壞了。同1870～1913年相比，1913～1950年間世界經(jīng)濟(jì)的增長大大放慢。（3）根據(jù)材料，1913～1950年間世界經(jīng)濟(jì)的增長大大放慢的原因有哪些？（3分）材料四 世界經(jīng)濟(jì)在1950～1973年間比以往任何時(shí)候增長都要快。這是一個(gè)無與倫比的黃金時(shí)代，世界人均GDP每年提高近3％。增長最快的地區(qū)是歐洲和日本。（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析1950～1973年歐洲和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因。（2分）．（1）出現(xiàn)西化、商業(yè)化和平等化的特征。（3分）（2）外國的入侵，西方商品的涌入，對民眾生活模式的沖擊。鴉片戰(zhàn)爭后，中國日益淪為資本主義世界市場，客觀上促進(jìn)了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西方民主思想的影響，康有為、梁啟超、孫中山以及婦女為爭取女權(quán)進(jìn)行的斗爭等。（9分）．（1）英國建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，實(shí)行重商主義，販賣黑奴，開展工業(yè)革命，建立廣闊殖民地。（3分）（2）自由放任主義興起。工業(yè)革命期間，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，他們要求進(jìn)一步解除封建束縛，實(shí)行自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。（2分）（3）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的破壞、30年代各國實(shí)行關(guān)稅壁壘、兩次世界大戰(zhàn)的破壞。（3分）（4）第三次科技革命的推動(dòng)、國家壟斷資本主義進(jìn)一步發(fā)展、美國的扶持。（2分）第二篇：練習(xí)南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)與信息化部的全國重點(diǎn)大學(xué)，由創(chuàng)建于1953年的新中國軍工科技最高學(xué)府——中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（簡稱哈軍工）分建而成，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，現(xiàn)已建成以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教等多學(xué)科綜合配套、協(xié)調(diào)發(fā)展的國家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。作為江蘇最早開辦MBA教育的四所高校之一，我校MBA教育從1997年取得辦學(xué)資質(zhì)、1998年開始招生，至今已走過了12年的春秋，培養(yǎng)出近千名高層次工商管理人才，MBA教育品牌也得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2009年6月獲批新增為EMBA培養(yǎng)院校。EMBA項(xiàng)目簡介高級(jí)管理人員工商管理碩士（Executive Master of Business Administration，簡稱EMBA）。EMBA教育是面向企業(yè)和政府管理部門等高級(jí)管理人員的專業(yè)碩士學(xué)位教育。南京理工大學(xué)是國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)的全國第二批32所開辦EMBA項(xiàng)目的院校之一，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院則是我校EMBA教育的辦學(xué)主體。學(xué)院堅(jiān)持憑借自身優(yōu)勢和特長，努力將EMBA培養(yǎng)與理工背景、企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，旨在探索出一條理工科院校EMBA培養(yǎng)的特色道路。依托管理學(xué)科的優(yōu)勢、強(qiáng)烈的教育服務(wù)意識(shí)，我們將力爭為各類企業(yè)家，特別是中小企業(yè)的企業(yè)家，企業(yè)事業(yè)單位中高級(jí)管理人員以及政府經(jīng)濟(jì)主管部門管理精英學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理論與方法以及相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共謀發(fā)展打造的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。[項(xiàng)目宗旨]為成長中的組織培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和全球視野的將帥之才！[項(xiàng)目主價(jià)值觀] 學(xué)員是消費(fèi)者，我們盡心服務(wù)； 學(xué)員更是學(xué)生，我們嚴(yán)格要求！[培養(yǎng)目標(biāo)]通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文獻(xiàn)閱讀、研討、參觀考察等教學(xué)手段，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備良好的決策、開拓創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)，具有國際視野，滿足工商企業(yè)或政府經(jīng)濟(jì)管理部門決策層需要的高級(jí)管理人才?；灸繕?biāo)如下：系統(tǒng)掌握工商管理、經(jīng)濟(jì)、法律、行為等理論知識(shí)，具有國際視野，敏銳把握管理領(lǐng)域前沿問題的高級(jí)知識(shí)型實(shí)務(wù)工作者； 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感； 駕馭全局的決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；對商業(yè)環(huán)境保持高度敏感性，具有高度的的創(chuàng)新能力和開拓能力； 處理國際經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)和對外交往能力。課程設(shè)置我校EMBA課程設(shè)置分四個(gè)模塊，其中，管理基礎(chǔ)和管理實(shí)務(wù)兩類課程為核心課程。表1，南京理工大學(xué)EMBA課程設(shè)置一覽表課程類別 課程名稱 模塊一 管理基礎(chǔ)（必修）社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐 商務(wù)英語與溝通 企業(yè)社會(huì)責(zé)任與商業(yè)倫理 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)組織行為學(xué) 數(shù)量分析與管理決策戰(zhàn)略管理 公司財(cái)務(wù)管理營銷管理 人力資源管理 模塊二 管理實(shí)務(wù)（公共選修）運(yùn)營管理 公司治理會(huì)計(jì)學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)組織與文化 商法信息管理與電子商務(wù) 商務(wù)談判模塊三方向選修 管理哲學(xué)與管理模式選擇 公司并購（投資學(xué)）國際貿(mào)易 國際金融國際商務(wù) 項(xiàng)目管理物流與供應(yīng)鏈管理 質(zhì)量管理中小企業(yè)的挑戰(zhàn)與成長 兩岸互設(shè)企業(yè)的文化與法律問題產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)管理 創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新軍工企業(yè)的文化與環(huán)境 國防經(jīng)濟(jì)學(xué) 模塊四講座與觀摩 EMBA論壇講座 國內(nèi)外和臺(tái)資企業(yè)觀摩考察流動(dòng)課堂學(xué)習(xí)年限及學(xué)分要求EMBA課程的學(xué)習(xí)方式屬于在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期限一般不少于24個(gè)月，采用每個(gè)月集中四天（周四周日），或兩個(gè)周末累計(jì)四天上課兩種類型，具體方式根據(jù)當(dāng)年考生情況確定；實(shí)行彈性學(xué)制，完成整個(gè)學(xué)業(yè)需歷時(shí)兩年，一般不超過36個(gè)月；課程以教師講授和案例分析為主，輔以小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬和各種形式的講座；學(xué)習(xí)期間，根據(jù)課程設(shè)置，將為學(xué)員安排一到兩次外地游學(xué)；所有課程均在多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)員可充分利用圖書館、案例討論室、語音室等硬件資源；EMBA實(shí)行學(xué)分制，學(xué)員按要求修滿32學(xué)分，通過論文答辯，即可申請獲得南京理工大學(xué)EMBA學(xué)位。培養(yǎng)方式及特點(diǎn)系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。EMBA的培養(yǎng)過程由課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)位論文三個(gè)主要環(huán)節(jié)組成，穿插配合流動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)和參觀考察等輔助教學(xué)手段，使EMBA學(xué)員在經(jīng)歷各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和體驗(yàn)后，高級(jí)管理所需各種能力得以全面提升。研討式教學(xué)方式。根據(jù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)律及EMBA培養(yǎng)對象特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，EMBA課堂教學(xué)在一定理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)使用案例教學(xué)和研討式教學(xué)方法，這樣既增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)員的參與性，更增強(qiáng)了知識(shí)轉(zhuǎn)化成管理能力的可能性。課堂講課內(nèi)容少而精，主要講解有關(guān)理論的要點(diǎn)和難點(diǎn)、布置自學(xué)內(nèi)容和下一次案例討論的要求，除管理基礎(chǔ)課外，管理實(shí)務(wù)課程和方向選修課程每門課有一半左右的時(shí)間組織案例討論或?qū)ｎ}討論。研究生在課堂討論中的表現(xiàn)將按20%左右的比例計(jì)入最終成績?；?dòng)式學(xué)習(xí)氛圍。由于EMBA學(xué)員都是有相當(dāng)管理經(jīng)驗(yàn)、身居高位的管理人員，因此具有與教師互動(dòng)的良好基礎(chǔ)，通過互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與考察企業(yè)之間，甚至與政府相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)，將可極大開闊學(xué)員的眼界，促進(jìn)學(xué)員思維能力提升，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。模擬與臨場體驗(yàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)效率，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，我校EMBA培養(yǎng)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，穿插以下教學(xué)方式提升教學(xué)效果：其一，情景模擬。部分課程（如決策、投資類）某些教學(xué)單元，采用情景模擬和全班互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)；其二，解決實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)員把自己遇到的實(shí)際管理問題帶進(jìn)課堂，由教師組織課堂研討，提出解決方案，從而提升知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性；其三，現(xiàn)場觀摩。通過組織參觀，開展流動(dòng)課堂，讓學(xué)員得到更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，在觀摩中由教師和被觀摩企業(yè)共同主導(dǎo)進(jìn)行研討。教學(xué)安排體現(xiàn)學(xué)員特征。為成長中的企業(yè)服務(wù)是我校EMBA的特色定位，