【正文】 的實際情況，設計教課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做好詳細的籌劃，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，還要一絲不茍地做好每課的復課記錄。上課前充分做好準備工作，并努力制作各種能吸引學生注意力、提高學生學習興趣的教具。課后及時對該課做好總結工作，寫好教學后記?？偟脕碇v一句話“把每一次備課教案都要按最優(yōu)質(zhì)的來備”。，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化。教學是學校的中心任務，質(zhì)量學校的生命，學校以教學為主，這是辦好學校的最基本規(guī)律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用。以學生為體，力求教學由簡到繁、由易及難、深入淺出、通俗易懂。本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，生動教學語言，學生學得輕松，老師教的自然。，因材施教。首先，作為一名普通的教育工作者，應該嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)。特別是在“備、輔、考”三個環(huán)節(jié)上，應狠下功夫，深入研究與探討：備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素； 輔——輔優(yōu)生、輔后進生、重點輔導“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，要根據(jù)學生的具體情況，及時調(diào)整教學計劃和教學狀態(tài)，改進教學方法，自始至終要以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力為宗旨。根據(jù)學生的個性差異，“因才施教”，使學生的個性、特長得到充分的、順利的發(fā)展。知識水平得到明顯提高。三、鞏固練習，提高教學質(zhì)量有效性要掌握和鞏固知識，就必須靠課后多練習。怎樣的練習才能更有效呢？我做了以下幾點：，明確這個題為什么要練，不要盲目練，以免加大學生課業(yè)的負擔。練習題做完后，教師一定要及時批改，才能發(fā)現(xiàn)學生解題過程中的問題。，讓學生盡量在課內(nèi)練習就能發(fā)現(xiàn)問題，教師一對一地進行及時糾正，這樣學生就更容易掌握所學的內(nèi)容。比如，我們班的作業(yè)，我設置了四種：第一種是小學同步指導訓練與測試，第二種是課堂練習評價與檢測，第三種是書中的課本練習，第四種是單元測試。一般情況下我都是利用每天早晨7：20前和最后一節(jié)輔導課在教室完成，做好一個走一個，這樣既完成了教學任務，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更重要的是能夠當面批改，及時指出學生解題過程的問題所在，并授之以正確的解題思路，使得學生中的千奇百怪的個性化問題得以糾正。這樣一來就連平時學習困難的學生也得到了足夠的單獨輔導時間，學習成績進步明顯。，精心設計練習題。因材施教，讓每個學生練習對他自身來說是恰到好處的題型題量，使他們能夠取得自己能力范圍內(nèi)最大的進步。，關鍵內(nèi)容和重難點要集中攻關。比如，每個周末，我都設置了練習卡，練習卡的內(nèi)容是一星期以來所學的基本內(nèi)容，重點、難點都歸納在練習卡上，讓學生回家獨立完成。星期一交上來集中批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這樣一來，就達到了學生對知識的鞏固與深化的目的。，誰及的練習題要啟發(fā)學生的思考，不要片面地追求練習的數(shù)量而忽視質(zhì)量?？偠灾?，數(shù)學課堂上要關注問題的生成，并及時解決。因為課堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題才會少了。堅持不懈地把這一觀念落實到實處，布置給學生的作業(yè)要有針對性，認真批改，避免題海戰(zhàn)術，切實提高教學質(zhì)量。四、給予方法上的指導，讓后進生感受到學習樂趣數(shù)學后進生多數(shù)基礎知識差、認識前提差、思維能力差、學習方法不當。因此為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，就要根據(jù)教材的不同特征，多給他們以學習方法上的指導，使他們感覺到數(shù)學學習并不是一個很痛苦的事情，相反卻是樂趣橫生。以此提高他們的學習興趣。首先，平時課堂上教學方法要不拘泥于格式，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，做到難點分散，給予學生模仿性練習的機會，講授速度要適合后進生的接受情況，必要時應放“慢鏡頭”，努力做到每一節(jié)課、每一個問題、每一句話、每一個字都讓后進生聽懂理解。還要對他們采取適當?shù)姆椒?，可以采取提問?yōu)先，板演優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先的做法。當然這樣做有一定的難度，但貴在堅持。其次，看到后進生即使有很微小的進步也應當給予肯定，并及時告知家長，讓后進生有獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的樂趣，讓他們在班集體中和家里都能夠體驗到取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定和提高學習的興趣。比如，我所任教的班級常常有這樣一些同學，在計算方面掌握的不錯，就是注意力不夠集中，經(jīng)常不是把數(shù)字抄錯，就是把運算符搞錯，其實他們的解題方法是正確的。我及時發(fā)現(xiàn)了這一特點，就經(jīng)常把他們拉到身邊，當面鼓勵他們多讀幾遍題目，不斷提醒他們集中注意力認真看清數(shù)字與運算符號。漸漸他們的計算在考試中正確率提高較快。對這樣的結果，我及時給予肯定，并告知家長，并提出一定的期望，讓家長在多給予孩子鼓勵。在此基礎上有機會多訓練一些其他類型的題目，讓他們能找到自信。最后，要在班級中組成“一幫一”的隊伍，讓學習成績優(yōu)秀的學生幫帶一個學習有困難的學生，平時讓好學生做好督促、幫帶、輔導工作，讓后進生感受到有這么多人在關心、幫助他們，進而建立想提高數(shù)學成績的信心。例如，我每新接一個班總有一部分學生（聰明、伶俐）和（成績差、態(tài)度好）是一對好朋友。我發(fā)現(xiàn)雖然他們的數(shù)學成績相差很大，但他們玩的很好，很投緣，于是我就利用這一契機找這些同學談話，讓他們組成“一幫一”學習互助小組。平時交代優(yōu)秀學生要多關心、幫助他們的數(shù)學學習，有什么問題及時和老師溝通，這樣經(jīng)過一段時間后，這些后進生的數(shù)學成績有了一定的進步。實踐說明這樣的做法是有一定的效果的，一方面對優(yōu)秀學生來說是一種鍛煉，對后進生來說是一種新的學習方法，另一方面也適當減輕了教師的輔導工作量。綜上所述，對于后進生的轉(zhuǎn)化過程，我認為應該是一個長期的過程。無論是在心理、行為上還是在方法上轉(zhuǎn)變，對于教師如何做來說都可以用兩個字來概括，那