【正文】 面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形。這樣把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。五、閱讀兒歌與識字結(jié)合兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。如漢語拼音第7課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。如第10課第二課時是這樣安排的：，了解圖意；2.“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；，理解文意。作為低年級教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來設(shè)計，相信只要我們在教學(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：關(guān)于一年級拼音教學(xué)的幾點(diǎn)體會關(guān)于一年級拼音教學(xué)的幾點(diǎn)體會田里小學(xué) 林麗華拼音教學(xué)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最基本的環(huán)節(jié)。如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、打好基本功呢？結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，下面我談?wù)勗谝荒昙壠匆艚虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，組織學(xué)生們參與到有趣的語文實(shí)踐活動中來。而要搞好語文實(shí)踐活動，首先必須從學(xué)習(xí)最基本的漢語拼音開始，因?yàn)閷W(xué)好漢語拼音，才能及時有效地幫助學(xué)生識字、正音，準(zhǔn)確把握漢語拼音，進(jìn)而學(xué)好普通話。新課程標(biāo)準(zhǔn)的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的編排就體現(xiàn)了漢語拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律。譬如，在語境中學(xué)習(xí)拼音，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、摸索和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。每一課我都準(zhǔn)備一些漂亮的情景圖片，在課堂上充分利用這些圖片來培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)樂趣，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)圖片中與字母相近的地方。譬如，我在教j、q和x的時候，把書上的三幅單個的圖片連成了一張情景圖片，從而利用這個情景圖片讓學(xué)生們先觀察，然后再說出各自的特點(diǎn)，最后我將學(xué)生們的意見加以總結(jié)，歸納出更科學(xué)的讓學(xué)生們普遍容易接受的方法，這樣一方面能幫助學(xué)生學(xué)會拼音，另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和說話能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生們記住這些拼音呢？那就是讓學(xué)生們積極創(chuàng)編兒歌，然后我就讓編的好的同學(xué)領(lǐng)著大家一起讀：“小雞小雞jjj，氣球氣球qqq，一個大差xxx??”真棒，不可小看這些小孩子喲，給他們信心，給他們空間，他們就會給你一個驚喜。后來，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生們，讓他們看看能不能用書桌上的橡皮泥把這些拼音捏出來，比比看誰捏得最好，看誰捏得最像。孩子們在感興趣的活動中親自動手熟悉字母，是很難忘記的。此外，我還讓學(xué)生們玩繩子變魔術(shù)的游戲讓學(xué)生們變出剛剛學(xué)過的字母，學(xué)生們在游戲中不知不覺就記住了這些字母。在學(xué)習(xí)j、q、x與252。相拼的音節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：j、q、x在草地上玩得可高興了，這時小252。也跑來湊熱鬧了，奇跡馬上就要出現(xiàn)了，會什么什么樣的奇跡呢？我貼出了j、q、x和252。分別相拼的音節(jié)，讓學(xué)生們觀察它們和252。分別相拼有什么變化。通過觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)252。上的兩點(diǎn)不見了，變成了新的組合。這就是我在教學(xué)中運(yùn)用圖片引導(dǎo)法，使教學(xué)更加直觀，讓學(xué)生易學(xué)易記，在他們的腦海中留下了深刻印象。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增加他們學(xué)習(xí)拼音的趣味性，我還通過講故事這一形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)楣适聦πW(xué)生非常有吸引力。在教拼音之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。譬如，在教“f”這一聲母前，我先講了如來佛的一段有趣故事。正當(dāng)學(xué)生們興味盎然的時候，我就不失時機(jī)地在黑板上寫下了f，并告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，然后領(lǐng)讀fff，再聯(lián)系課本插圖學(xué)習(xí)f的音和形。在教學(xué)過程中，學(xué)生們興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，我還通過兒歌引導(dǎo)，內(nèi)容雖然簡單，但合轍押韻，瑯瑯上口，為學(xué)生們喜聞樂見，以兒歌引導(dǎo)學(xué)習(xí)也是一種生動有趣的好方法。譬如，在教g之前，我給學(xué)生們朗誦兒歌：“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”朗誦完之后，我問：“這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？”學(xué)生們異口同聲地回答說：“g”，很自然地引出了聲母g。小學(xué)生的認(rèn)識是從具體到抽象、從感性到理性的過程，如果在教學(xué)過程中把一些抽象的說教轉(zhuǎn)化為形象的繪畫語言，把繪畫引入拼音教學(xué)之中，也可以促使學(xué)生們動腦動手，自