20xx人教版化學(xué)九年級上冊第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》-文庫吧
2024-11-19 03:12 本頁面
【正文】 化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。 提出可能的假設(shè)。 傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。 【 提問 】 你的觀點動搖了嗎？ 【 設(shè)問 】 如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進(jìn)行實驗，情況又會怎樣呢？ 教師可以參與幾組的實驗與討論。 每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？ 導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？ 教師在課上畫龍點睛。 例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水 同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題。 傾聽。 【 提出問題 】 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變？ 【 作出假設(shè) 】 化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等； 化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等。 通過表決，大多數(shù)同意第一種觀點。 【 學(xué)生實驗 】 把燒杯和蠟燭放在天 平托盤上，調(diào)節(jié)天平平衡后，點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時天平指針的變化。 停頓，期待。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，不管是科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)還是個人的發(fā)展，觀念、思路的重要性。 從學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課的主題和教學(xué)的線索。 估計學(xué)生有兩個認(rèn)識方向：對化學(xué)反應(yīng)是原子重新組合的這種認(rèn)識出發(fā)，認(rèn)為“相等”。 B.也有的同學(xué)會從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“不相 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評 價 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 平 還平衡嗎？是什么原因？等等。
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