【正文】 解一下李時珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。二、簡介李時珍李時珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（q237。）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn)）人，漢族，中國古代偉大的醫(yī)學家、藥物學家，李時珍曾參考歷代有關(guān)醫(yī)藥及其學術(shù)書籍八百余種，結(jié)合自身經(jīng)驗和調(diào)查研究，歷時二十七年，行程一萬余里，編成《本草綱目》一書。三、出示課題出示課題：《李時珍夜宿古寺》理解課題：宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。再讀課題，你有哪些疑問？（1）李時珍為什么“夜宿”古寺？（2）“古寺”是什么樣的？（3）李時珍在“夜宿古寺”時做了些什么？四、初讀課文，學習生字、新詞學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書，讀準詞語，讀通讀順句子。出示：正確通順響亮檢查預習和自讀情況（1）夜宿龐憲李時珍師徒倆這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物，是誰和誰？龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。齊讀兩遍。（2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材大屏幕出示：餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫——饑餐渴飲。大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。“察”和“訪”又是什么意思呢？這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。齊讀兩遍。（3）斷垣殘壁長年累月筆墨硯臺若有所悟這些詞語展現(xiàn)了李時珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時那認真的工作態(tài)度。齊讀兩遍。（4）齊讀所有的詞語。五、朗讀全文讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內(nèi)容。在讀課文的時候，同學們思考一下，剛才你們所提出來的這些問題。六、走進古寺，感受生活之苦在這座古寺里，李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活。（苦）李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來看看他是怎么說的。（出示）李時珍說：“吃點苦也是值得的?！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄?？讀讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。交流1：哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個月”。（齊讀第一自然段）交流2：李時珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦！請同學們讀讀第4自然段，找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗。（1）到處是灰塵。（小結(jié)：好久沒有人到這里住過了）（2）斷壁殘垣。理解詞語：垣就是墻的意思。讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？（小結(jié)：住在這樣的房子里，實在是太危險了）（3）蜘蛛網(wǎng)。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?？烧媸且蛔茢〉墓潘掳。。?）小結(jié)：這可真是一座破敗的古寺。請同學們齊讀第4自然段。交流3：“啃干糧“。學生談理解。（1）引導理解：這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭。如果他們住在家里，他們可以過怎樣的生活？（2）可是今天他們卻住進了這樣一座破敗的古寺，過著艱苦的生活。朗讀第5自然段。交流4：“長年累月地不奔波?！保?）理解詞語。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦。（2）對于李時珍來說，這長年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時珍會遇到哪些困難？同學們發(fā)揮想象說一下。小結(jié)。（1）讓我們再來看一看最后一句話，這里說“吃點苦”，真的是吃了一點苦嗎？（千辛萬苦）可這一切都是為了什么啊？（2）引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬民得福，李時珍說……（生答）七、板書設(shè)計第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，分析、感知人物精神。教學重難點：教學重點：精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教學難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。教學過程：一、復習導入同學們，昨天我們學習了……（讀課題）。你們通過昨天的學習，能說說課文講了一件什么事嗎？過渡：、藥物學家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個日夜中極普通的一夜。二、回顧1—7自然段昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。三、再入古寺，感受工作之勤為了修訂《本草綱目》，李時珍住進了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。學生讀書，師巡視指導。李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預設(shè)）（1）齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什么？評價：從這句話中，你讀出了李時珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時珍多少年來堅持的習慣?。。ㄒ龑W生讀）（2）“邊憶邊寫”。從這個詞語中你讀出了什么內(nèi)容？評價：這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。（引導學生讀）（3）“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（引導學生讀）（板書：工作認真）引導理解“端詳”、“嚼嚼”。（1）讓我們一起來關(guān)注“端詳”這個詞。他為什么要仔細地看呢？原來是在看這兩種外形相似的草。（出示圖片）看到這兩種草。你有什么感受？（2）在古寺里，在月光下，李時珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？（3）小結(jié)：這樣翻來覆去、仔仔細細地看才叫端詳。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。咱們勸勸李時珍，別端詳了，行不行？（引導：假如有個醫(yī)生或是藥店伙計弄錯了藥，會出現(xiàn)什么樣的后果？）（4）正因為害怕別人會分不清這兩種藥草，所以李時珍在端詳之后還各扯下一點放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么認真、多么細致！讓我們一起來讀一讀這句話。齊讀第12自然段。引領(lǐng)環(huán)境渲染齊讀課文的最后一個自然段。課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。想一想，這樣寫有什么好處？情感。（1）指導板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書！它的名字叫《本草綱目》。（2）出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容，看著這本傳世巨著，你想說些什么？李時珍夜宿古寺教學設(shè)計3一、教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。初步體會李時珍不怕吃苦認真嚴謹?shù)木穸W習任務(wù)：初讀課文，掃清字詞障礙。再讀課文，了解文章大意。三、導入新課：導入：今天，我們學習第十七課，又將認識一個人，他是——李時珍（板書）通過課前預習，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。從同學們的介紹，我知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的`鮮花是——《本草綱目》。（這是一部怎樣的醫(yī)學巨著？四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。（一）出示自瀆提示自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號。（二）學生展示交流，教師指導A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟C、多音字交流：飲宿蒙累D、課后生字交流：E、長句子朗讀指多名學生讀、齊讀課文，或者精彩句段。任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。（一）出示自瀆提示再次讀文章，想想文章給我們講了一個什么故事？從中你覺得李時珍是個怎樣的人？（二）學生展示交流，教師指導A、饑餐渴飲曉行夜宿一心趕路飛鳥歸林斷垣殘壁枯枝雜草月光皎潔筆墨紙硯B、李時珍：不怕吃苦，嚴謹認真。C、再次讀文章。五、檢測導結(jié)：本文寫我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），?。?），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時珍是個（ ）的人。六、板書設(shè)計：李時珍夜宿古寺不怕吃苦嚴謹認真李時珍夜宿古寺教學設(shè)計4第一課時課時目標： 學習生字詞，朗讀課文，根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復述課文一、引入在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是（學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學巨著？在《李時珍與》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。讓學生談?wù)劯惺堋Ｊ堑?，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧二、朗讀課文自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹?？简炓幌峦瑢W們課文讀得怎么樣。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。b、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。（3）指名學生朗讀，根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導。下面的話語供參考：a同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節(jié)老師想請你讀，你一定能給大家?guī)€好頭。a同學讀書時，b同學聽得多專注。b同學，第2節(jié)你來讀。對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學來試試。11小節(jié)這么難的段落d同學不打結(jié)地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應戰(zhàn)。最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。三、初步復述課文聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們?nèi)昼姇r間。（學生默讀，畫句）交流，摘要板書：太陽漸漸下山了夜幕降臨了月亮升起來了月亮移到了中天下面請同學閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當空，李時珍……怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的?？粗诎迳系臅r間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。師生評點補充。和學生一起總結(jié)復述的方法：讀課文，理出時間線根據(jù)時間，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面。（強調(diào)復述不是背誦，復述時想的應當是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復述課文開始培養(yǎng)。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）選字填空：[詳 祥]端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。第二課時課時目標： 抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復述課文。一、帶著思考讀進去上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內(nèi)心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學生練習）交流，示范。順著學生來，如果學生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學生的附和肯定。李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?！皶孕幸顾蕖蹦?？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內(nèi)容？在學生發(fā)言后接著學生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中