【正文】 體課件九、教學過程 ㈠創(chuàng)設情境，引入新知引出小數(shù)（創(chuàng)設情境）師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動手分一分。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點，有的沒有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生::對,是小數(shù),中間這個小圓點就是小數(shù)點。師:今天我們就一起來認識小數(shù)。(板書課題:認識小數(shù))師出示情境圖，生找出有關小數(shù)的信息，并讀一讀。㈡主動探究,學習新知。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應該付2元6角錢。師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:,所以要付2元6角錢。師:說得真好!幾點幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標價是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,。應付8角5分。師:剛才這幾個同學都說得很好,請大家仔細觀察,這些商品的價格有沒有相同點? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。師:對!同學們觀察得真仔子細。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。師:總結(jié)得真好!下面請大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。生匯報。 ⑴一位小數(shù)師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。（出示情境圖）師：1米3分米只用米作單位應該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個1分米是1米呢?11師:10個1分米是1米,也就是說1分米是1米的。1101分米用分數(shù)表示是101米,。(板書:用“=”),所以1分米=1010米=。(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應地閃爍,顯示1分米的長度）師：再請大家在尺子上指一指3分米有多長。生:從米尺上指出3分米。師：3分米里面有幾個1分米? 生:有3個。師:那是幾個1/10米? 生:3個。師:所以,3分米用分數(shù)表示是1/10米,(板書:依次用“=”號連接3分米,3/10米,。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應地閃爍,顯示出3分米的長度）師帶領學生齊讀3分米=3/10米=師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長度相等,只是書寫形式不同。師小結(jié):對!1分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是1/10米，,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。師:那么5分米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分數(shù)表示是5/10米,。師:8分米呢? 生:8分米用分數(shù)表示是8/10米,。⑴一位小數(shù) 生：10個。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=）......同桌之間互相說說。師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=）生匯報身高，并說說。(3)比較異同師:請同學們比較一下,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點是都是小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)都是零生2:,、。師:觀察得真仔細,這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。(板書:一位小數(shù)),小數(shù)點后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。師:什么樣的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學生小組合作,交流想法。小組說說交流結(jié)果。師總結(jié):十分之幾的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學生齊讀兩個關系式。㈢深化新知，鞏固練習㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設計認識小數(shù),......這樣的數(shù)叫做小數(shù)小數(shù)點 ：一點五八 ：零點五1分米=1/10米=1厘米=1/100米=1米3分米= 3分米=3/10米=3厘米=3/100米=（米、分米、厘米）一位小數(shù)219。十分之幾兩位小數(shù)219。百分之幾第四篇：認識小數(shù)教學設計《認識小數(shù)》教學設計教材分析：小數(shù)的初步認識是建立在整數(shù)的基礎之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，本節(jié)知識是人教版三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的第一課時。本節(jié)課是在學生掌握分數(shù)的基礎上初步認識小數(shù)的。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學生理解起來仍有困難，所以在教學時通過學生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學習打下基礎。課標要求：《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》在學段目標中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。教學目標：學生理解小數(shù)的意義和基本概念，學會讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。學生參與活動，自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的能力。學生感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。資源選擇：多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對于三年級學生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對小數(shù)的概念很模糊，因此在學習時會感到困難。所以，在教學時，從學生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進，在小組討論和和自主探究中獲得新知。教學基本流程：一、情境導入周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細一看，每個商品下面都有價格（課件出示），你會讀嗎？（設計意圖：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。）二、探究新知認識小數(shù)（出示教材第91頁情境圖）（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學信息？ 學生觀察，思考。集體交流，得出：，，℃。教師板書這些數(shù)。（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學過的數(shù)字有什么不同？ 學生觀察，思考。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。教師：小圓點叫做小數(shù)點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（設計意圖：繼續(xù)通過情境圖，學生在觀察、說一說的活動中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。）認識小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會讀嗎？學生以小組形式討論，教師引導幫助有困難的小組。集體交流并小結(jié)：讀小數(shù)時，小數(shù)點前面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點后面的數(shù)字依次讀出來，讀時不要忘記讀“點”。（2）出示卡片，開火車讀。 （3）思考：你還在哪里見過小數(shù)？ 學生獨立思考。集體交流。（設計意圖：以學生為課堂的主體，學生積極參與活動，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學生的學習興趣。）學習例1（1）（出示情境圖）學生觀察圖意。（2）（出示米尺）提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學生思考，小組交流。集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米。思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？（3）王東身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少呢？（4）數(shù)學活動：測量學生的身高。教師測量出學生身高后，被測學生要以米作單位告訴其他學生自己的身高，其他學生檢驗被測學生說的是否正確。（設計意圖：通過實踐活動，學生進一步在活動中“消化”所學知識，同時將所學知識遷移到實際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應用，并學會怎樣將數(shù)學知識遷移到生活中。）三、鞏固練習做一做、練習二十第一題（設計意圖：通過練習，鞏固所學知識，從而訓練學生對小數(shù)的靈活運用，發(fā)散學生思維。）四、小結(jié)學習了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學反思：本節(jié)課中，運用大量的生活經(jīng)驗，讓學生在實踐體驗中獲得直接感觀，注重所學知識與生活的密切聯(lián)系。雖說小數(shù)應用廣泛，但理解起來還是比較抽象的，所以在教授時設計了與其相關的實踐活動，讓學生測量身高，在實踐活動中，更深入的感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價錢后，應進一步通過“元、角、分”中得出分數(shù)和小數(shù)之間的關系，從而讓學生更準確的建立小數(shù)的模型。第五篇：認識小數(shù)教學設計認識小數(shù)教學設計認識小數(shù)教學設計1學習內(nèi)容：教材第115頁第10題，練習二十五第1012題。學習目標1．復習小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復習各數(shù)化成小數(shù)。2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關應用題。自主預習這節(jié)課我們來復習小數(shù)部分的知識，請同學們結(jié)合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。（2）互換：17————100100（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數(shù)大小比較（1）出示一組數(shù)：、按照由小到大排列。（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。+、+、（2）總結(jié)豎式、筆算時的39。方法。展示提升各小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。反饋測評比較大?。海?、）（、）（、）計算：+–+、–、+拓展延伸通過小數(shù)單元的復習，你有什么收獲？你在生活中遇見過哪些有關小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？認識小數(shù)教學設計2教學目標：，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：課件教學過程：一、情境引入：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、講授新知。認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。讀作：零點五，米就表示5/10米。米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角元讀作一點二3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。（1）課件出示教材第88頁上面的`一段話，讓學生自主閱讀。引導學生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？三、鞏固練習“想想做做”第3題。讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導學生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學生舉手回答）五、布置作業(yè)請同學們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學之間相互討論、交流。認識小數(shù)教學設計3教學內(nèi)容：教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習二十的第4題教學目標：會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。教學用具：教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。學生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。教學過程：一、情境導入課件出示教材第91頁情境圖。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、。這些小數(shù)有什么共同特點？師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認識）【設計意圖】通過創(chuàng)設生活情境，引領學生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。二、探究新知初步認、讀小數(shù)。