【正文】 材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學情三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。三、說教學目標因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點?！倦y點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。五、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程（一）導(dǎo)入新課上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學習興趣。（二）初步感知緊接著我會請學生按照以下的引導(dǎo)，完成對生字詞的學習：先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。（三）深入研讀深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，于是我將根據(jù)文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。首先是第一個部分：看看秋的顏色我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？同時出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學生讀出五彩繽紛?？紤]到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo)，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。接著是第二部分：聞聞秋的味道此部分引導(dǎo)學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。最后一部分：聽聽秋的聲音先請學生找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”中小喇叭吹的是什么？然后再指導(dǎo)學生讀。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。（四）鞏固提高本文語言優(yōu)美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華?！肚锾斓挠辍氛Z文課文說課稿4一、說教材今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的39。內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學目標：認識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學目標，重在使學生在讀中感受秋天的美好。二、教學重點、難點引導(dǎo)學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難。引導(dǎo)學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。三、說教法(一）情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去。(二）朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學應(yīng)達成的重要教學目標，老師必須有策略地對朗讀進行指導(dǎo)。(三）多媒體輔助教學法我將合理運用多媒體，以情景助讀。四、說學法課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀?！彼?，我指導(dǎo)學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法，以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用?！肚锾斓挠辍氛Z文課文說課稿5一、教學背景分析（一）、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（二）、學情分析三年級學生好奇心強，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。（三）、教學目標：根據(jù)資源庫中的備課資源，依據(jù)新課程標準的要求，我制定了如下的教學目標：知識與能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。過程與方法通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學生在讀中積累，讀中運用。情感、態(tài)度與價值觀讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。（四）教學重點：使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學重點。（五）教學難點：課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言是教學上的難點。二、教材處理我應(yīng)用資源庫中的備課資源、媒體資源，再結(jié)合自己的教學設(shè)計，對課件進行了適當?shù)难a充和開發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo)，以朗讀來貫穿全文，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用，以實現(xiàn)教學目標的要求，從而達到突出重點，攻破難點的目的。三、教材策略教法教學中我采用情境教學法，朗讀指導(dǎo)法，使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。學法根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學生采用以讀為主的學習方法。教學手段我充分應(yīng)用資源庫中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。四、教學流程我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。在導(dǎo)入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我應(yīng)用資源庫中的媒體資源，設(shè)計配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學生欣賞完后，再說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。（二）、品味語言，朗讀感受品讀第一段我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？課件出示第一段，請學生自由朗讀第一段，感受一下，再指導(dǎo)有感情朗讀。品讀第二段秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，什么是五彩繽紛呢？品讀第三段秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還給我們帶來了非常好聞的氣味呢！看，它帶來了什么？課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的39。氣味？根據(jù)學生回答，課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景？（豐收）”“當你站在果樹下的時候，你聞到這么香甜的氣味，你會怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。我創(chuàng)設(shè)想象的教學情境，給學生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學生想象力的同時培養(yǎng)了語言表達能力。品讀第四段秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢！課件出示第四自然段，叫一個同學朗讀課文，其他同學思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（____）冬天快要來了?！睒拥奶羁赵O(shè)計既使學生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生分析、概括能力。我再結(jié)合學生的回答適時出示相應(yīng)課件，使學生對課文進一步加深理解。引導(dǎo)學生齊讀最后一自然段，對全篇進行總結(jié)。（三）、內(nèi)化運用語言我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說后交流。我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生重新組織語言，運用語言，訓(xùn)練了學生的口語表達能力，達到學以致用的效果。（四）、能力訓(xùn)練新課標指出，語文教學應(yīng)注重積累，學科之間的整合以及學生能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)計了這樣的練習：我可以把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。我可以畫一幅秋天的畫。五、教學效果預(yù)測本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源，再結(jié)合本校實際情況和學生特點進行教學設(shè)計，使資源和語文知識有機的整合，以學定教，順學而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示，圖文結(jié)合，提高了教學效果，創(chuàng)設(shè)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天教學情景；并努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會。在良好的情境、氛圍中，重點指導(dǎo)學生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發(fā)揮學生主體作用，從而鍛煉思維，優(yōu)化課堂教學。讓學生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)能力，達到了良好的教學效果?！肚锾斓挠辍氛Z文課文說課稿6一、教材與目標設(shè)計背景本單元以“秋天”為主題，學生通過一單元的學習，體會秋天的風采，感受秋天的美好，積累優(yōu)美的語言。《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。課文以秋雨為線索，向我們展示三組畫面：五彩繽紛秋色圖，沁人心脾秋味圖、歡天喜地籌冬圖。從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章結(jié)構(gòu)嚴謹且富有詩意，采用了典型的“分述總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，課文第二至四自然段首句均為總起句。課標中段閱讀目標要求：“把握文章主要內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！薄肚锾斓挠辍愤@篇課文，非常適合孩子積累背誦與學習表達。另外，在修辭上，散文運用了比喻、擬人、排比、疊詞等修辭手法。生動形象的語言將秋雨描繪得可觸、可感，帶給人以美妙的想象。但這些被藝術(shù)化的語言，會給抽象思維處于起步階段的三年級學生造成理解和學習表達上的困難。針對這樣的實際，以《秋天的39。雨》為例，引導(dǎo)學生以思維導(dǎo)圖為支架，從整體把握課文內(nèi)容，學習表達方法，學習背誦方法，積累優(yōu)美語言。二、教學目標結(jié)合這樣的教學背景，我確立了本課教學目標，教學目標分兩課時達成。第一課課時目標：能夠正確流利地朗讀課文，認識生字8個、會寫12個、積累詞語16個。通過查字典詞語：“溫柔、頻頻”的意思，聯(lián)系生活實際理解“鑰匙、清涼、涼爽”的意思。讀懂課文，抓住各段中起概括作用的句子，理解作者從哪幾方面寫秋天的雨的，從而感受秋天的特點。第二課時目標：1