【正文】 小英語教師進行聽課指導，爭取從課堂教學入手，提高課堂教學效率，促進學科質量提升。加強畢業(yè)班教學的指導和監(jiān)控。一是習題優(yōu)化指導。對英語教師進行培訓，指導他們優(yōu)化習題設計，提高習題命題水平。二是努力提高教學質量和每位學生綜合運用語言能力的水平。開展好“課堂活動月”活動。通過錄像觀摩課、骨干示范課、青年匯報課、問題研究課等系列課開展，繼續(xù)打造英語自能高效課堂。加強教師的培養(yǎng)，提高教師素質。以基本功訓練貫穿始終，每次教研活動都進行教師英語口語展示，粉筆字、鋼筆字展示，立足教學實際，加強理論學習，繼續(xù)教材教法考試，努力做到每次教研活動先考后研或者先研后考。培訓老師信息技術使用技能，并通過教師教學基本功比賽等多種形式，促進和提高老師們英語專業(yè)素質的提高。抓好青藍工程。進一步加強青年教師的培養(yǎng)和使用，繼續(xù)實施新老教師結對幫扶活動，建立師徒結對發(fā)展檔案，不斷提高小學英語教師群體的業(yè)務素質。加強業(yè)務監(jiān)控指導。繼續(xù)落實教研組實體地位，采用教研組雙周查，教研中心月查的方式對教師教學業(yè)務進行指導落實。（二）學生素養(yǎng)提升好習慣培養(yǎng)。通過聽評課監(jiān)測，督促教師在課堂教學過程中培養(yǎng)學生聽說讀寫良好習慣的養(yǎng)成。校園英語節(jié)。結合六一節(jié)活動開展豐富多彩的學生校園英語競賽活動，如手抄報、書法評比，英語節(jié)目匯演，啟動英語周活動等等。以此提高學生英語學習興趣和英語素樣。（三）特色創(chuàng)新電子備課改革完善電子備課，將備課完善為集體備課＋書頭二次備課＋課時課件的備課方式，不滿三年的教師使用備課本詳案備課＋課件的方式進行備課。摒棄沒有實效性的無用功備課，充分利用好學校自行開發(fā)的電子備課系統和每個教室內部配備的電子白板設備。在檢評教師備課業(yè)務時，借鑒市區(qū)兩級檢查是的互動式說課方式，防止教師備上兩張皮現象，真正實現備課的實用性。改革學生作業(yè)內容用好學生手中的活動手冊和配套練習，活動手冊、配套練習課內外權衡使用。對學生的口語作業(yè)和聽力作業(yè)進行重點研究，做好低中年級的家長簽字制，高年級的互動檢評式作業(yè)檢查方式。加強對學生實踐活動的指導和檢查，統一設計出實踐活動方案供教師們選擇，同時相應加大實踐活動在業(yè)務簡評中的分量。力爭讓學生在作業(yè)過程中得到精煉的練習。繼續(xù)搞好英語素養(yǎng)抽查工作。在以往英語口語抽測的內容的基礎上，添加英文歌曲項目，督促教師將歌曲教學貫穿于課堂教學之中，提高英語的娛樂性。嘗試啟動英語字母操借助網絡，我們搜集了關于26個英語字母的字母操，我們將會嘗試進行練習，并結合課堂教學之中，一是借助此操提高學生對英語的學習興趣，二是陶冶情操，鍛煉身體?？傊緦W期主要從課堂質量上入手，繼續(xù)加強自能高效課堂的構建與實施工作，向課堂要質量，不斷提高英語教育教學水平。四、具體教研工作安排 二月：1.、開學前培訓，集體備課 2.、參加區(qū)教研員論壇 3.、開學初業(yè)務督導參加全省英語教研員遠程研修活動著手準備英語藝術節(jié)參演人員及節(jié)目本部小課題研究開題會 三月：教師講課比賽、論文評比選拔賽參加全區(qū)常態(tài)高效課堂研討會參加全區(qū)新崗教師匯報課活動集體備課口語抽測課堂活動月活動深入村小聽評課 四月：參加全區(qū)論文評選參加全區(qū)小學生英語能力競賽初賽活動參加中小學英語銜接活動研究集體備課口語抽測 五月：期中調研參加全市村小課堂教學研討會活動參加全區(qū)小學生英語能力競賽決賽活動質量調研口語抽測 六月：畢業(yè)班教學研討會畢業(yè)年級測試期末英語素養(yǎng)抽測質量調研 七月：組織各年級期末調研撰寫工作總結制定下學期計劃第三篇：小學2011下學期英語教研工作計劃本學期小學英語教研工作要繼續(xù)認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發(fā)展契機，以新課程標準為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規(guī)律。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區(qū)小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。一、學習教育教學理論，轉變教育觀念要繼續(xù)組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。要組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展服務。要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。二、引導