人教版數(shù)學三年級下冊數(shù)學廣角-文庫吧
2024-11-07 06:01 本頁面
【正文】 子游戲師：找兩個同學，兩把椅子進行游戲。學生馬上表示無法游戲，提出應該如何安排人數(shù)與椅子數(shù)。（2）猜拳游戲師：闖關晉級學生們用猜拳的方法決定游戲選手。（3）搶椅子游戲正式開始。三、深度體驗，理解新知師生對抗（1）呼啦圈的解釋〈學生活動，體會集合圈〉①參加猜拳游戲的同學站到呼啦圈里。②參加搶椅子游戲的同學站到呼啦圈里。出現(xiàn)沖突，有個同學從第一個圈里又跑到第二個圈里，從第二個圈里又跑到第一個圈里。該怎么辦呢？所有同學共同想辦法。玩了兩個游戲的同學站在兩個圈的中間相交的位置。提問：為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象。中間的那位同學說一說你為什么站在這個位置?？偨Y(jié)：他既參加了“猜”的游戲，又參加了“搶”的游戲。感悟集合，師生共同將呼啦圈固定在黑板上，把名字放在正確的位置。四、問題解決，運用新知 多媒體：花名冊里的故事五、回歸情景，拓展市場小調(diào)查：（爸爸抽煙、喝酒情況）第二篇：三年級下冊數(shù)學廣角搭配教后反思三年級下冊數(shù)學廣角搭配《二》教后反思毛繩小學：張丹本冊“數(shù)學廣角”這一數(shù)學知識學生在二年級已經(jīng)接觸，三年級難度又有所提高，組合知識在生活生產(chǎn)中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材。本節(jié)課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數(shù)學思想，圍繞這一目標要求進行了實踐，感覺基本上達成了本課的教學要求，同時也在教學實踐中暴露出一些問題，下面結(jié)合本節(jié)課教學的情況進行反思。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。在備課時，我對例題的素材進行反復的思考，并且參考了許多相關的案例設計。經(jīng)過多次更改，創(chuàng)設“游數(shù)學廣角”的故事情境，穿衣服吃早點游數(shù)字樂園（數(shù)字搭配）游活動樂園（線路選擇）一系列的情境。內(nèi)容貼近學生生活實際，使學生體會數(shù)學的應用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。巧妙設計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。本節(jié)課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具，有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。尊重學生的主體地位。在尋找搭配方法時，我給學生提供自主探究、合作交流的機會，讓他們在探索活動中得出避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學習的主動權交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的
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