【正文】 對應(yīng)、接龍、邏輯狗、魔方）家里東西擺錯了地方、物品收放不合適，孩子都能敏銳地發(fā)現(xiàn)并一定去糾正。你們就會竊喜“孩子懂事了”“孩子能干了”。所以我們時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。比如：我要問孩子這是什么?小班的孩子就會說：蘋果。而中班的孩子，我們就會要求他說：“這是一個蘋果”，要求他們用完整的語言回答問題。（愛動腦：李忻言、馮唯涵、顧璟萱、楊宇航、惲坤陽、蔡哲）（愛閱讀：劉紫涵、李澤方、顧家宸、）（語言表達(dá)：黃暄、許芷姍、張茗涵、王蘇浩、黃宸楠）尤其是李浩睿語言表達(dá)能力很強，還可以邊唱邊唱歌詞朗朗上口，而且音準(zhǔn)很好。小班階段的孩子對老師的表揚往往停留在身體接觸的擁抱與物質(zhì)的“紅花”獎勵上，進(jìn)入中班，他們更加喜歡老師口頭的鼓勵與贊許，并知道自己行為與成人評價的關(guān)系，聽到批評他們不是生氣而是難為情。他們知道玩滑梯時要“排隊、輪流”，知道“說話輕、走路輕、放下東西也要輕”的要求，但進(jìn)入游戲情境中他們又會將要求拋在腦后，形成規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則能力的脫節(jié)，所以大人們常?？鄲馈盀槭裁此靼走@個道理，卻還是犯錯呢？”（就像我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行比拼，孩子們的集體榮譽感也越發(fā)強烈，為了小組能夠取得勝利，經(jīng)常要有意識的控制自己的一些違規(guī)行為，實行兩周下來我覺得效果很明顯，當(dāng)然我們不只是在規(guī)則上、還有愛動腦、各方面的表現(xiàn)進(jìn)行權(quán)衡。）（規(guī)則意識較強并能聽懂指令按要求去做：王昱皓、嚴(yán)朗廷）（二）.給中班家長們的建議根據(jù)孩子以上的年齡特點，建議家長們通過生活化、情境化的游戲，解決發(fā)展較弱的問題，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。？—語言表述的建議每天晚上、節(jié)假日，孩子都有大量的時間與家長相處，我們可以充分利用這個時間與孩子“聊天”，早晨起床聊天氣，外出買菜聊車輛，小區(qū)散步聊風(fēng)景，看電視聊情節(jié)，玩游戲聊造型……一天中所有的活動都可以作為話題。聊天是雙向的，有問有答，有聽有說，如果單純是大人一言堂，孩子的言語不會有任何發(fā)展。在聊天的過程中，要讓孩子養(yǎng)成聽的習(xí)慣，從被動聽（大人望著孩子的眼睛）到主動停（孩子目視大人的方向）有一個時間過程。如果孩子處于被動聽的階段，不妨讓孩子重復(fù)剛才聽到的內(nèi)容，或家長提問語言的片斷，讓孩子在記憶回放中了解聽的重要。如果孩子能主動聽，就要讓孩子多發(fā)表意見，把聊天的主動權(quán)給孩子，不要“家長說一句、孩子說一個字”，最后家長口干舌燥，孩子依舊沒有進(jìn)步。？科學(xué)啟蒙的建議每個家庭都希望孩子聰明，希望孩子成才。有的家長給孩子看百科全書，給孩子看科幻影片，讓孩子學(xué)珠心算，讓孩子做“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，這種超越孩子思維理解能力的做法是不妥的，這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子覺得學(xué)習(xí)無趣與痛苦，還未入學(xué)就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。與其讓他們對著單一圖像學(xué)習(xí)，不如領(lǐng)著他們到生活、自然的現(xiàn)實場景中學(xué)習(xí)。帶孩子到農(nóng)村，經(jīng)常聽到孩子們驚奇“為什么豬是黑的而不是粉紅色的？”“為什么豬的耳朵是破破的？”如果我們每周抽出一天的時間與孩子一起逛動物園、游科學(xué)館、玩兒童樂園，每天抽出半小時與孩子一起玩類似做冷飲、跳地磚格、敲擊飲料瓶等小游戲，孩子的科學(xué)興趣一定會大大激發(fā)。他們在游樂中產(chǎn)生了問題，在欣賞中學(xué)會了注意、記憶、觀察、比較，在與大人交流的過程中積累了知識。所以，生活中的教育是最方便、最合適的教育，大自然、大社會就是最好的科學(xué)啟蒙的場所。其實最重要的是陪伴！？—自理能力方面的建議。會中游戲：《角色扮演》一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，一組家長扮演攙扶的好心人。眼明人攙扶蒙眼人穿過障礙物。下面我想請問一下蒙眼人在被攙扶的過程中，心里是什么感受？其實你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我至始至終都沒有提出誰先到大終點的要求，但是攙扶著的人會快速的帶著蒙眼人穿過障礙物，希望獲得第一。用在孩子的教育中也是如此，作為成人，想得到更多的是快速到達(dá)終點，在孩子的教育中，我們家長在培養(yǎng)孩子的過程中恨不得代替孩子去幫助他完成某一項任務(wù)，但是我們不知道孩子是需要有探索的過程的，就像剛才蒙著眼睛的人，他在被攙扶的過程中，它有信任，但同時他也感到害怕和恐懼，因為他看不見，所以他需要一步步的探索，而孩子的教育就是這樣的過程，我們不能剝奪孩子們探索的機(jī)會，這個游戲也是告訴我們，我們可以去攙扶著孩子，但不要去替代它成長。凡是孩子能做到的事都指導(dǎo)他們自己做，我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進(jìn)行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去做出結(jié)論?？赡芎芏嗉议L還不能理解為什么我們一再強調(diào)要讓孩子自己的事情自己做，不要去代替孩子收拾玩具，或者喂他們吃飯，這不僅僅是因為要從小養(yǎng)成孩子的獨立性，同時也是發(fā)展孩子的手部肌肉?，F(xiàn)在孩子還處在發(fā)展階段，手部肌肉協(xié)調(diào)性不是很好，如果家長什么都包辦，孩子的手部肌肉沒有得到發(fā)展，今后孩子的動作、動手能力會比其他孩子晚。（組長女兒案例）？—解決問題能力的建議。舉例：吃不了飯就要哭、畫畫不愿動筆、猜謎語害怕猜不出來、玩具弄不好......建構(gòu)孩子解決問題的能力孩子遇到困難，首先我們要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。當(dāng)孩子在遇到困難時，大人應(yīng)該利用問題作為教育契機(jī)，來幫助孩子成長。（如翻湯）如果成人能主動為孩子展示或跟孩子一起去解決，就會激起孩子自主解決問題的欲望，在這種情況下孩子們通常還沒有意識到自己解決問題，就已經(jīng)把問題解決了。所以在平時的教育中我們要抓住機(jī)會，并給孩子機(jī)會去解決問題。為孩子樹立戰(zhàn)勝困難的榜樣平時，家長可以經(jīng)常給孩子講一些名人在困難面前不退縮、勇往直前獲得成功的事例，讓孩子以這些名人為榜樣。家長也要起到表率作用，在日常工作、學(xué)習(xí)中做到不怕困難，在挫折面前勇敢面對，這會對孩子起到潛移默化的影響。對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃议L不要給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨煉的機(jī)會，應(yīng)該在日常生活中有意給孩子創(chuàng)設(shè)一些吃苦的環(huán)境和氛圍。比如，讓孩子堅持一項體育鍛煉、適當(dāng)?shù)貐⑴c家務(wù)勞動。多方面調(diào)整期望值家長應(yīng)對孩子有一個客觀評價，對孩子提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長無視孩子的年齡和特點，對孩子抱有不切實際的期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而產(chǎn)生驕傲自滿，不能接受失敗。當(dāng)然，如果家長總是貶低孩子，挑孩子的毛病，也同樣會傷害孩子的自尊和自信心，使他在困難面前選擇逃避以免受挫。另外，家長還應(yīng)幫助他對可能遇到的困難、挫折有恰當(dāng)?shù)念A(yù)期。孩子調(diào)整自己對自己的期望，要符合實際，這樣當(dāng)他遭遇挫折時就會冷靜、客觀地應(yīng)對。，怎么辦? ，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當(dāng)?shù)莫剟顏砉膭詈⒆拥摹皠倮薄８改笌秃⒆釉O(shè)計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎勵，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，家長要對孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。記數(shù)法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計時了。“5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數(shù)開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數(shù)慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等等，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內(nèi)完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完?！薄Ｔ谌粘；顒又校改敢虝⒆尤绾卫米鍪碌南群髞硖岣咝?，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。七、班級的特色。中班的孩子自理能力提高了，為他人服務(wù)的意識也慢慢在萌芽。所以我們開始了值日生制度。更多地是想培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、服務(wù)意識還有就是榮譽感。每個星期有五天，每天都有孩子輪當(dāng)值日，分筷子、整理班級桌椅，檢查一下教室玩具是否分類擺放正確、督促其它幼兒洗手、喝水排隊、做早操，提醒幼兒離開座位把小椅子放好等。我們發(fā)現(xiàn)還是有一部分孩子的生活服務(wù)能力很弱，有的孩子連掃把怎么拿怎么用都不會。有的孩子跟他說很多遍抹布在哪，他都找不到，轉(zhuǎn)臉就忘記了。之前有家長提出說希望能夠增多孩子的手部肌肉的鍛煉，那這樣的鍛煉不是說通過剪剪紙、畫畫畫就能達(dá)成的，我們每一個需要用到手的工作環(huán)節(jié)都是手部肌肉的一種鍛煉。希望家長在家也能對孩子做到適當(dāng)?shù)姆攀郑屗麄內(nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖虑?。前面也說到，根據(jù)每個小組成員在各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評選出最佳小組，并給與一定的獎勵。培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感，：快樂的暑假孩子們的參與因為家長的支持才會彰顯每一個孩子的特色，才會讓講述變得有聲有色，在活動中獲得的是自信的表達(dá)和同伴的鼓勵。家長們一定關(guān)注孩子們播報的時間，提前做好準(zhǔn)備。（比小班的要求要有所提高，連貫完整的語句、好聽的詞匯（瀑布一瀉而下、煙花在空中綻放）、輔助的動作和表情，這些都有利于孩子們更自信的表達(dá)。）：分享閱讀小老師每周四第二課時的看分享閱讀，請小朋友主動來做小老師帶領(lǐng)大家閱讀小書。八、家長配合工作：一卡一大一小進(jìn)園，如有特殊情況請別的家長接孩子，要先簽訂“委托書”，交到幼兒園辦公室。再次明確小中大接送時間：周一~周三上延時課是4:50接，不上延時課是4:00接，周四~周五上精品課是4:50接，不上精品課周四4：00接，周五3:30接。特別強調(diào)：每天園歌響起是家長帶領(lǐng)幼兒離園的信號。離園時，為了孩子的安全，請一定大手牽好小手。傳達(dá)給接送的家長。戶外場地的體育器械收納柜（藍(lán)色）里的體育用具是戶外游戲器具，放學(xué)后不對幼兒開放，家長和孩子不要自行取出來。成長冊、快樂家園的填寫幼兒園強調(diào)小朋友不佩戴金銀首飾等小掛件，以防丟失或不小心被孩子吞食，引起不必要的麻煩。關(guān)于幼兒吃藥。需中午吃藥的幼兒，請家長將藥用袋子裝好，寫清楚用法和服用劑量，交給門口的保育老師，保育老師會發(fā)到每一個班級。如果幼兒生病不來上學(xué)，請家長及時與老師聯(lián)系，打電話或發(fā)短信都可以。*會后游戲：《前方