【正文】 詩歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點，由此生發(fā)幾個問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實。在課堂教學(xué)中，要運用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個完整的知識體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情詩的鑒賞變成純粹愛情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題文章來源：中公教育北京分校北京教師招聘網(wǎng)第二篇：《詩經(jīng)》兩首：氓教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點：詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。學(xué)會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。第一課時 教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。二、《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！扔鳎?）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙伲谎砸员沃?，曰：詩無邪。”孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名?！比⒄w感知教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。梳理課文敘事線索。四、具體研習(xí)教師提問，學(xué)生討論后明確。從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？ 明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。男子：表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁?！笆恐①?，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實？ 明確：在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進(jìn)一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生?！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣F(xiàn)實。第三篇：《詩經(jīng)》兩首：氓教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點：詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。學(xué)會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。第一課時 教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。二、《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩模詽h以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。——鋪陳（2）比者，以彼物比此物也。——比喻（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙伲谎砸员沃?，曰：詩無邪。”孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名。”三、整體感知教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。梳理課文敘事線索。四、具體研習(xí)教師提問，學(xué)生討論后明確。從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？ 明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。男子：表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁?！笆恐①?，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實？ 明確：在春秋時期，隨著私有