【正文】 內(nèi)涵與作用的理論認(rèn)識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，體現(xiàn)生活邏輯，便于學(xué)生理解；另一方面，這一部分內(nèi)容還承載著情感、態(tài)度和價值觀教育的任務(wù)，是學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對文化內(nèi)涵的理解是本單元的難點?！拔幕币辉~在實際運用中具有多義性，有廣義和狹義之分，而本教材所講“文化”既不同于廣義也不同于狹義，而是指發(fā)展中國特色社會主義文化中的“文化”概念。學(xué)生在理解上會有較大難度?！窘虒W(xué)方法及采用的依據(jù)】 。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)他們經(jīng)過思考作出回答，從而獲得知識、發(fā)展智力。這種教學(xué)形式的特點是信息是雙向交流的，教師提出要求學(xué)生回答的問題，并對學(xué)生的回答作出評價或指導(dǎo)；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行思考，運用已有知識經(jīng)驗，通過判斷、推理回答問題，獲得或鞏固一定的知識，并發(fā)展智力。以預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞默寫條為載體，引導(dǎo)學(xué)生通讀課本，形成對知識的整體了解。在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下，以學(xué)生集體為中心，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與交流。將全班學(xué)生以4～6人一組，劃分成許多小組，圍繞一個主題進行討論，教師在各小組之間走動，進行調(diào)節(jié)或監(jiān)控。第二篇：高中思想政治課教學(xué)設(shè)計《我國的基本經(jīng)濟制度》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) （1）、識記我國基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識；能夠在生活中區(qū)分不同的經(jīng)濟成分并清楚它們的作用。（2）、正確認(rèn)識我國基本經(jīng)濟制度在經(jīng)濟生活中的重要意義。（1）、培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（1）、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，（2）、要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。二、教學(xué)重難點重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性三、學(xué)情分析本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化，學(xué)生不易理解。四、教學(xué)過程（一）、自主學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí))將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：一塊是六種經(jīng)濟成分（在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成）。另一塊是公有制的主體地位、國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。為了突破這一部分難點內(nèi)容教師要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習(xí)作用?？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。情境導(dǎo)入多媒體放映各成功人士的照片，（如阿里巴巴的馬云，蘋果公司的喬布斯）來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：利用成功人士導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、合作探究 [1].公有制主體地位：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。設(shè)問：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。設(shè)計意圖：學(xué)生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學(xué)生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學(xué)生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強了對理論的運用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。[2]．多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展設(shè)問：自己以后想從事什么工作，為什么？ 在使學(xué)生們進入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想。引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。設(shè)問：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。探究：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。設(shè)計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。（三）、課堂檢測利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。（四）、課堂小結(jié)利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。設(shè)計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進一步強化對重點知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進行有針對性的復(fù)習(xí)。（五）、課后探究聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學(xué)生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。六、教學(xué)反思綜合運用多種教學(xué)形式，課堂氣憤較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動。但由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，預(yù)期效果不夠理想。第三篇：高中政治課教學(xué)反思高中政治課教學(xué)反思金沙高級中學(xué)謝芳工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認(rèn)識。一、對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：盡管每周我們都有集體備課活動，但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學(xué)生，對這個概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過解釋，學(xué)生還是把這個概念理解清楚了，但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間，原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完，這是我之前沒有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。二、對新課導(dǎo)入的反思：成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實際出發(fā)，這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時候，我就舉了身邊的事例進行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場就是生產(chǎn)資料市場，南大堡蔬菜市場就是消費品市場，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時，也增強了教學(xué)效果，所以說，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，它對一節(jié)課能否在有限的時間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。三、對教學(xué)過程的反思：大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時候，當(dāng)時，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題，國家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施，對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻。第四篇：新課程背景下高中政治課教學(xué)設(shè)計探討新課程背景下高中政治課教學(xué)設(shè)計探討新課程實施后，課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動活潑。但是，一系列的問題也隨之而來：教師濫用信息技術(shù)，內(nèi)容繁雜毫無選擇，教學(xué)重點內(nèi)容不清晰，效果不如常規(guī)課；為了增加課堂教學(xué)效果，課課都要組織學(xué)生活動，既耽誤時間又影響效果；討論基于形式，老師提供的題目過大，學(xué)生只是應(yīng)付老師，個別學(xué)生渾水摸魚，沒有實際效果等等。究其主要原因就是教師教學(xué)設(shè)計中生搬硬套“新理念”，教學(xué)設(shè)計不恰當(dāng)。要實現(xiàn)政治課新課程的有效教學(xué)，教師應(yīng)該堅持把握知識的科學(xué)性，同時按照教學(xué)規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建切合學(xué)生實際的而且可以實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計。那么，如何進行高中政治課教學(xué)設(shè)計呢?筆者認(rèn)為要注重以下幾個方面。一、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上：嚴(yán)格依據(jù)普通高中《政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，全面整合和落實“三維目標(biāo)”《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了國家意志，體現(xiàn)了國家對高中學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面政治學(xué)習(xí)的基本要求，是高中教學(xué)政治活動的依據(jù)。教師只有通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解課