黃石金筆作文（最終5篇）-文庫吧
2024-11-05 04:19 本頁面
【正文】 了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學法。傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語文教學的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。走進金筆作文一、金筆作文倡導理念以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進行作文教學。二、它與傳統(tǒng)作文教學法的區(qū)別不排斥傳統(tǒng)作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學的精華，并進行了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學法。傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。三、金筆作文的優(yōu)勢我們的指導理念是正確的。指導作文的路子是正確的，倡導走生活作文之路。指導方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導無污染的作文。我們在實際操作中，指導方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。課程設臵是合理的。培養(yǎng)目標非常明確。所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進行，構建大作文框架，全面提升學生的綜合能力。四、培訓效果見效快，體現(xiàn)快速。十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。見效普遍。100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發(fā)表習作；五、金筆作文培訓體系金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。六、金筆作文適用人群通過近五年多的教學實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結(jié)出一套從小學2年級到初中所有學生都適用的金筆教學理論，因此適用面非常廣。成功源于抉擇——可行性分析金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠矚和超前的市場意識——抓商機！金筆作文——時代的呼喚學得文武藝，買與帝王家?？v觀中國延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經(jīng)意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！因此，作文分數(shù)占語文的半壁江山，作文=1/2語文！學好、寫好作文從小學開始！現(xiàn)在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞
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