【正文】 評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果記入“我的成長足跡”。 after teaching(教學(xué)反思)本節(jié)課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面以課件形式展示，節(jié)約了書寫的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間雖緊湊但卻能借助于多媒體安排更多的內(nèi)容，能更加順利地完成不同的任務(wù)設(shè)置skimming(跳讀)和scanning(查讀)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，教會(huì)學(xué)生更快更準(zhǔn)的找到問題的答案和有效的信息。在活動(dòng)中主要讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了英語閱讀的訓(xùn)練目的。但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)： ，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，在prereading部分耗時(shí)過多，任務(wù)間過渡不夠自然，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接。，在一定程度上培養(yǎng)了他們的閱讀能力，但課文知識(shí)內(nèi)容拓展不夠。，但同時(shí)呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，能讓學(xué)生記住的東西卻反而少。第二篇：高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 12 Don’t eat in ：閆月厚教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的 have to do；以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動(dòng)詞和句型。難點(diǎn)在于情態(tài)動(dòng)詞的用法，以及祈使句與它的應(yīng)答。教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)：*Don’t run in the , Ms Mendoza.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school 、談?wù)撘?guī)則。* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every 、啟發(fā)、教授需學(xué)內(nèi)容。 for permission, such as: We can do?.We can’t do?.Can we do??*What are the rules?Well, we can’t arrive late for class.*Can we listen to music, Alex?We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it ，回答問題。*Can we eat in the classroom?No, we can’t.*Can students wear hats in school?Yes, they ；啟發(fā)、提示問題及答語?！w移（讀、寫、文化差異）。閱讀/認(rèn)圖標(biāo)；閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。、提示圖標(biāo)含義；提示文化差異。，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的 have to do，根據(jù)常識(shí)或觀察, 為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則?！湫?、短語、動(dòng)詞形式是否正確；指導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生寫作情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：Task One:Talk about school rules to “feel” ImperativesGoal：Get to know about the structure to express rulesStep 1: Talk about the school rules they know / rememberStep 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yoursStep 3: Add more rules to your school, which you think necessaryTask Two:Listen and find out what Ss can do and what they cannotGoal: Try to understand the rules by listeningStep 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot doStep 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A(2a / b)Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break→Section A(1b)Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B(2a / b)Task Three:Learn to read the signs for rulesGoal: Learn about the rules by reading the signsStep 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B(3 b)Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroadTask Four:Write rules for libraries, labs, puterrooms, and swimming pools : Learn to take care of public thingsStep 1:Read the letter →Section B(3 a)Find the rules in the letterWrite them downStep 2:Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, puterrooms, swimming pools, in groups about the rules for these public placesWrite down what have been talked about / discussed教學(xué)點(diǎn)評(píng)與反思：設(shè)計(jì)思路：任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成是從簡單重復(fù)逐步過渡到真實(shí)或接近真實(shí)?；谶@一要求與特點(diǎn)，本課的四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達(dá)規(guī)則；然后聽（通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can’t的用法）、認(rèn)（通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來），最后根據(jù)常識(shí)或觀察, 為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育：通過對(duì)公共場所制定規(guī)章制度, 培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)發(fā)散思維，以擴(kuò)展知識(shí)；口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。二、課后反思：不足之處：圖標(biāo)展示得不夠；還可通過圖標(biāo)滲透中外文化差異?？扇≈帲喝轿坏挠?xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教案點(diǎn)評(píng)：本設(shè)計(jì)采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，及如何表達(dá)規(guī)則；然后通過聽，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can’t的用法，通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，最后為圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。第三篇：高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)1，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？語法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱?？谡Z：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。寫作：用中文的思維寫英語。那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。1．音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的39。學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟” ：1）. 音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。2）.拼讀準(zhǔn)確清晰。3）.自然集中注意。4）.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移。5）.限制聯(lián)想”。詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：