【正文】 古物刻寫(xiě)精華……各行各業(yè)〃各得其所〃差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏＝由此觀之〃作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)?！ǜ鼞?yīng)拋棄條條框框〃拼棄墨守成規(guī)之道〃改革創(chuàng)新〃因材施教〃用一把把不同的刻刀〃雕琢出每一個(gè)莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華〃以不同的標(biāo)準(zhǔn)〃相同的誠(chéng)意〃培養(yǎng)出各取所長(zhǎng)的棟梁之材＝差別的待遇〃相同的匠心；不同的準(zhǔn)則〃同樣的期許。我一直堅(jiān)信〃每一個(gè)個(gè)體〃都有其獨(dú)特的芳華〃每一個(gè)存在〃都有其獨(dú)特的意義。而我〃愿養(yǎng)我浩然之氣〃展我獨(dú)特風(fēng)采＝“差別待遇”不差別＝2016年福建高考滿分作文：做自己生命中的擺渡者如果〃人生是一葉扁舟〃那么船上的人〃就是擺渡者〃無(wú)論潮起潮落〃依舊風(fēng)正一帆懸。猝然想起愛(ài)因斯坦的相對(duì)論來(lái)〃深邃遙遠(yuǎn)的理論〃像浪花拍打著我心中枯干的礁石〃被動(dòng)而絕望。然而〃于浪花而言〃拍打的每一刻〃都是滋潤(rùn)礁石而收獲的自豪感。于他〃于她〃千差萬(wàn)別〃你最好自己掌好舵〃控制好行駛的速度〃任憑東西南北風(fēng)〃方可直掛云帆濟(jì)滄海＝在屬于你的海域〃你便是一道風(fēng)景線。想起了2014年〃足球點(diǎn)綴著的高三。那一天〃卻成為了巴西的國(guó)恥日〃以大比分輸給德國(guó)隊(duì)出局〃我看見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)的球迷撕心裂肺地痛哭〃過(guò)了好久才愿接受我鐘愛(ài)的球隊(duì)出局的事實(shí)。一位足球名宿說(shuō)過(guò)：“于巴西隊(duì)而言〃亞軍就是失敗。”這似乎成為了巴西足球領(lǐng)域的隱形勝負(fù)衡量標(biāo)準(zhǔn)〃過(guò)去金光燦燦的成就太過(guò)顯赫〃只許成功〃不許失敗。然而〃同樣的成績(jī)放在中國(guó)隊(duì)的身上〃不說(shuō)進(jìn)入淘汰賽〃能打進(jìn)世界杯就算是轟動(dòng)一時(shí)的爆炸性新聞了〃足以給咱中國(guó)球迷提供好長(zhǎng)時(shí)間的談資。如果你是強(qiáng)者〃請(qǐng)追求完美〃精益求精；如果你是弱者〃請(qǐng)仰望星空〃腳踏實(shí)地。我們每個(gè)人都載著不一樣的船〃所處的高度也不同〃揚(yáng)帆起航還是緩緩前行〃于不一樣的人〃只要奮力前行〃每一種方式都配得上勝利者的殊榮〃勇敢點(diǎn)〃做你生命中的擺渡者。正如有人說(shuō)的〃一個(gè)人行走的范圍〃就是他的世界?；蛟S〃但凡屬于自己的〃都幸福。我還聽(tīng)過(guò)這么一句話〃幸福啊〃不是光想著自己沒(méi)啥〃而是要多想想自己有啥。比上不足比下有余〃要做你自己生命中的擺渡者〃如果你喜歡小溪的潺潺流水〃何必遠(yuǎn)方呢＜2016重慶高考滿分作文：提高語(yǔ)文素養(yǎng)中華文化博大精深〃文學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人的精神體現(xiàn)。隨著時(shí)間的流逝〃語(yǔ)文素養(yǎng)卻有了高低之分。那么作為青少年的我們應(yīng)該怎樣去提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢＜我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)〃書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍〃才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周?chē)?guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流〃無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶。“書(shū)中自有黃金屋〃書(shū)中自有顏如玉?！惫湃搜劾铩〞?shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)〃就是要走進(jìn)文字〃去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情〃最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物〃體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟〃來(lái)提高自己所思所想的東西。其次〃課堂上的專注聽(tīng)講〃獨(dú)立思考〃自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)〃也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)?！皫熣摺ㄋ詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！表n愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)〃無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感〃也為我們的答題與寫(xiě)作提供方法和模式。我們要做的〃就是自我感悟文字〃獨(dú)立思考想法〃提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。最后〃必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里〃信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息〃要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害〃感受好的文字〃得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。作為中學(xué)生的我們〃應(yīng)該怎樣做呢＜“讀好書(shū)〃好讀書(shū)”是其一。“掌握知識(shí)〃活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮〃吾將上下而求索。”讓我們一同提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)吧。2016年四川高考滿分作文：漂其黑〃守其白我曾自怨處于如此不堪的時(shí)代：誹謗叢生〃怨聲載途；黃鐘毀棄〃瓦釜雷鳴；假冒者沾沾自喜〃創(chuàng)新者沉淪下僚。（語(yǔ)氣沉痛〃直指題旨。）但小羽——一位創(chuàng)業(yè)者〃一位遭遇不公卻不出怨聲〃謹(jǐn)守其職〃勇改其制〃用一己之力扭轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)局面的創(chuàng)業(yè)者〃卻讓我們看到了黑暗森林中的一點(diǎn)螢火。很喜歡《道德經(jīng)》中的一句話：“知其白〃守其黑〃為天下式?！鼻醒裕骸芭e世皆濁而我獨(dú)清〃眾人皆醉而我獨(dú)醒?！蹦苋缋献右话恪ㄈ缜话恪ㄔ跔€醉的世間保持清醒〃不是十分難能可貴嗎＜ 但小羽告訴我們：漂其黑〃守其白〃方為天下式＝（提出中心論點(diǎn)〃反老子之意而用之。）市場(chǎng)完善之路何其修遠(yuǎn)〃只有用行動(dòng)與建設(shè)代替埋怨與指責(zé)〃才能迎來(lái)真正公平的環(huán)境。相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過(guò)小羽的困境〃但人們或者背離高尚的“創(chuàng)新”二字〃投入仿造的懷抱〃與敵人同流合污；或者責(zé)怨之聲從唇齒間淌出〃無(wú)休無(wú)止〃沖毀信任〃沖毀希望〃沖毀一切堅(jiān)守者、建設(shè)者的淚腺〃市場(chǎng)也再無(wú)前行的動(dòng)力。有幾人能如小羽一樣〃吞下不公的淚水〃笑對(duì)仿造者的猖獗〃投入行業(yè)建設(shè)〃不僅守住自身〃更把“黑涅”也漂白成一片潔白的銀沙＜（正反對(duì)比〃具體闡釋中心論點(diǎn)。）我們需要小羽國(guó)家需要小羽。政策的制定者固然需要高屋建瓴〃但更需要眼中有深街小巷。自家有幾分地〃受益還是受損〃老農(nóng)恐怕比干部更清楚。民為社稷之本〃政策不夠完善〃非其不欲也〃實(shí)其力不足也。國(guó)家需要小羽〃需要他們的經(jīng)驗(yàn)〃而非抱怨。“漂其黑〃守其白”〃為國(guó)家漂洗出民智〃民有智則國(guó)有智。社會(huì)需要小羽。家風(fēng)如何＜觀其家人。鄉(xiāng)風(fēng)如何＜察其鄉(xiāng)鄰。如果“其他人沒(méi)做〃我就不做”的思想泛濫成災(zāi)〃那誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)社會(huì)思潮〃誰(shuí)來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步＜社會(huì)需要小羽〃需要他們的堅(jiān)持與勇氣〃而非逃避?！捌浜凇ㄊ仄浒住薄樯鐣?huì)守住向上的民心〃民心聚則國(guó)力強(qiáng)。我們自己〃也需要“小羽”?！稇椃ā穼?xiě)得清楚明白：中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。但我們真的嘗試過(guò)去做嗎＜我們真的有資格做嗎＜隨波逐流〃人云亦云〃泛泛若水中之鳧〃我們連自己的主人都不是〃何談?chuàng)?dāng)國(guó)家的主人＜尊嚴(yán)、權(quán)利〃法律給了〃自己卻不接受。“漂其黑〃守其白”〃為自己帶來(lái)“主人”的尊嚴(yán)〃民自立則國(guó)自立。（以上三段從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層次論證〃落筆有聲。）?？思{曾說(shuō)：“點(diǎn)燃一根火柴〃只能發(fā)現(xiàn)它被黑暗所包圍?！钡蚁嘈拧ㄖ灰靶∮稹弊銐蚨唷ㄎ覀兙湍苷樟琳诎档纳?。只要發(fā)光的個(gè)體足夠多〃光芒足夠亮〃螢火也能與皓月?tīng)?zhēng)輝＝漂其黑〃守其白〃方為天下式。創(chuàng)業(yè)者〃你若再遭遇“山寨”〃請(qǐng)收拾好泛濫的悲憤〃用你的才智〃為市場(chǎng)建設(shè)畫(huà)出你絕不雷同的一筆。這不僅難能〃更加可貴＝成績(jī)?nèi)缛~ 勿一葉障目漫畫(huà)中〃第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞〃后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印〃后因考61分被賞一個(gè)吻?？戳T漫畫(huà)〃不禁深思〃僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰〃實(shí)在失之偏頗。其實(shí)〃孩子就像正在成長(zhǎng)的樹(shù)〃他取得的成績(jī)就像一片片的葉子〃實(shí)在不必因孩子之樹(shù)上長(zhǎng)出一片好看的葉子而欣喜若狂〃更不必因長(zhǎng)出一片不太好看的葉子而全盤(pán)否定甚至大打出手〃切勿因一葉而障目。孩子的成長(zhǎng)中〃不只有學(xué)習(xí)〃不只有分?jǐn)?shù)〃還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語(yǔ)境下〃孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升〃不能有絲毫退步〃甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢＜讓雞不會(huì)生病〃只在激素、飼料的作用下瘋長(zhǎng)速成〃這是違背規(guī)律的。孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷幸?！ǜ枰?jīng)受困難挫折〃他在學(xué)習(xí)過(guò)程中要懂得付出汗水〃也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步〃懂得進(jìn)步未必能立刻體現(xiàn)在成績(jī)上〃懂得成績(jī)起伏本就是正常現(xiàn)象〃只有持續(xù)努力〃不斷積蓄力量〃才能成就更好的自己〃從而開(kāi)出人生之花〃結(jié)出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人〃怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無(wú)視對(duì)孩子全面的評(píng)判＜孩子似樹(shù)〃成績(jī)?nèi)缛~〃家長(zhǎng)勿因一葉而障目。與此相似〃在中國(guó)〃擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)?！ê芏鄷r(shí)候也會(huì)因成績(jī)這一葉而障目。比如在評(píng)價(jià)教師上較為片面〃常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)教師〃往往看不到教師平時(shí)的努力付出與血淚辛酸〃更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的〃教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)〃還應(yīng)該有理解與賞識(shí)〃還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。教師似樹(shù)〃成績(jī)?nèi)缛~〃學(xué)校勿因一葉而障目。再有〃商人逐利本無(wú)可厚非〃若眼中只有所要得的利益的這張成績(jī)單〃會(huì)因這如一葉的成績(jī)單而障目〃看不到理應(yīng)有的誠(chéng)信〃看不到理應(yīng)有的良知〃看不到商人逐利活動(dòng)之上理應(yīng)高懸的“義”〃才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽(tīng)聞的事件。再如〃過(guò)分注重GDP數(shù)值的成績(jī)單〃而忽視國(guó)民文明水平的整體提升、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問(wèn)題。這些都是因?yàn)樘粗乩娉煽?jī)單而導(dǎo)致的容易一葉障目的結(jié)果。成績(jī)、利益如葉〃切勿因一葉而障目。避免一葉障目。當(dāng)然〃人不免受局限為外物蒙蔽〃任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)〃但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體〃而可以有更全面多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判方式〃方能更好地第二篇：2013重慶高考滿分作文匯總2013重慶高考滿分作文匯總蛻變榆樹(shù)開(kāi)滿了潔白的花，那一剎，時(shí)間都好像停止了，只有微風(fēng)掠過(guò)，吹起的朵朵小白花在空中旋轉(zhuǎn)著飄落在綠草地上，還是那個(gè)人的身上。那是我第二次見(jiàn)到她，突然覺(jué)得，與第一次見(jiàn)到她時(shí)相比，她好像換了一個(gè)人似的，無(wú)比的美麗，讓我的身心都不禁顫動(dòng)起來(lái)。一本書(shū)，一首曲，一篇佳作，一點(diǎn)小事總是能勾起我心中無(wú)限的記憶，就像在心里裝了一個(gè)大大的而又厚實(shí)的筆記本，寫(xiě)著我記憶中的事。第一次見(jiàn)她，是在醫(yī)院的病床上。那時(shí)，我生病住院，在四樓的二十四號(hào)床。她是二十五號(hào)床，是我的同室病友。那時(shí)，她的上身裹著紗布，看上去，半截人就像木乃伊。她蒼白的臉上沒(méi)有一絲血色，嘴唇干皺，不像一個(gè)少女，倒像一位古稀老婆婆。從我見(jiàn)著她的那天起，就沒(méi)看見(jiàn)她展開(kāi)過(guò)緊皺的眉頭，我問(wèn)媽媽，這是誰(shuí)？她怎么了？看起來(lái)好痛苦的樣子。媽媽跟我講了她的故事。她家就在我們家對(duì)面那條街上，她在跟一位優(yōu)秀的老師學(xué)鋼琴，她母親說(shuō)，彈鋼琴是她最大的快樂(lè)，可前些天，不小心碰到了大街上斷下來(lái)的高壓線，失去了雙手。她母親說(shuō)，她一直很乖巧，又一直懂事，從小總是愛(ài)跟在母親身后，幫著做家務(wù)。現(xiàn)在，她失去了雙手，不知道今后的路該怎么走了。母親在給我講她的故事時(shí)，恰是正午時(shí)分，金日懸空中，蟬蟲(chóng)發(fā)出一聲聲刺耳尖叫，混著日光，仿佛是要穿破大樹(shù)上的嫩葉，但最后他們也沒(méi)有成功。母親在講述女孩的故事時(shí)，臉上不禁浮現(xiàn)出惋惜的神色。我的心緊了，隱隱的，有些痛。她要怎么辦？她能怎么辦？一股莫名的悲傷涌上心頭，盡管我與她素昧平生，但我也為她難過(guò)地掉下了淚水。轉(zhuǎn)眼間，兩年過(guò)去了。這天，陽(yáng)光鋪灑大地，一顆接一顆的幼苗從濕潤(rùn)的泥土中鉆新奇的腦袋，而對(duì)這磅礴的世界，迎頭微微地輕輕搖曳，享受著一天之中最舒適的時(shí)光。在榆樹(shù)的綠蔭下，見(jiàn)到了滿臉笑容的她，她很安靜地坐在草地上繡著十字繡，我以為眼花了?？墒牵牡拇_確是在用雙腳繡著十字繡，高考滿分作文雖然很多人觀看，但她旁若無(wú)人，從容不迫地分針走線。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，看見(jiàn)她身邊圍著的人越來(lái)越多，不知是誰(shuí)帶頭開(kāi)始稱贊她，然后，她便在掌聲和稱贊中繼續(xù)繡著，微微向上翹的嘴角，滿意地看著自己的作品，就像是在欣賞自己的未來(lái)?！八恢倍己芘Γd趣也從鋼琴轉(zhuǎn)移到這上了。我打算幫她開(kāi)一家店，只屬于她的十字繡店?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭，看著那眼里早已閃著淚花的母親。母親最后說(shuō)：“她將是我最大的驕傲?！彼拖褚恢粚⑵评O而出的美麗的蝶，在成長(zhǎng)的路上，就要從漆黑的繭中，從毛蟲(chóng)蛻變成一只可以隨心飛舞的蝶了。在陽(yáng)光下，在花香中，我仿佛聽(tīng)到了破繭而出的聲音。高考滿分作文點(diǎn)評(píng)：高考閱卷評(píng)分：內(nèi)容20分，語(yǔ)言20分，發(fā)展20分，總分60分主題積極，突顯題旨，本文講述了一個(gè)不幸的女孩，在一次意外中失去了雙臂。她是一個(gè)酷愛(ài)鋼琴的女孩，沒(méi)有了雙手，生命的意義又何在？她只好忍痛放棄了對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，用頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理陰影，完成了人生的升華。經(jīng)刻苦訓(xùn)練，用腳繡著十字繡，也許，她的十字繡未必最好，但她的精神絕對(duì)可以鼓勵(lì)無(wú)數(shù)的人樂(lè)觀生活。描寫(xiě)景物，以景烘托。文章一大技巧是對(duì)景物的描寫(xiě)。全文共四處景物描寫(xiě)。集中在第一次見(jiàn)到她，和第二次見(jiàn)到她的場(chǎng)景中。每次的景物，都是刻意精心安排的，但在文章中的作用不盡相同。第一次安排見(jiàn)她的景物描寫(xiě)，用來(lái)襯托她受傷后失去雙臂的悲傷，第二次見(jiàn)她時(shí)的景物描寫(xiě)，則是用美景來(lái)烘托她健康的心境與樂(lè)觀的生活態(tài)度。制造懸念，引人入勝。文章第一段，用美麗的景色襯托出“那個(gè)人”的身影，她是一個(gè)怎樣的人？為什么考生要如此隆重地寫(xiě)入自己的作文中？考生還說(shuō)自己這是第二次見(jiàn)到她，那第一次是什么樣子呢？這一連串的問(wèn)號(hào)，自然而然地引人故事。并讓人急切知曉故事的緣由。于是，一種迫不及待的閱讀心理油然而生。得分兩點(diǎn)：善用對(duì)比，巧于引用夢(mèng)我昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我在一個(gè)酒吧當(dāng)伙計(jì)。掌柜是一副兇面孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活