【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開展過的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評(píng)價(jià)資料五個(gè)方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)學(xué)校特色、教師的個(gè)人特色。學(xué)校每學(xué)期對(duì)檔案袋資料進(jìn)行驗(yàn)收，并與學(xué)期綜合獎(jiǎng)掛鉤，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。四、課題研究帶來的影響和變化我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來，以課堂教學(xué)為主線，通過合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過程，讓教學(xué)真正“活”起來了。以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我們以課題研究為龍頭，帶動(dòng)青年教師的群體培養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。并開闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評(píng)比課為例，課題研究工作申報(bào)以來，我校青年教師章長(zhǎng)兵在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。多名教師在各級(jí)科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學(xué)的有效性》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲安徽省第九屆中學(xué)思想政治課教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎(jiǎng)、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學(xué)的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)；章長(zhǎng)兵老師撰寫的《解讀斯密經(jīng)典，啟迪學(xué)生智慧》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文三等獎(jiǎng)。從教師成長(zhǎng)看，課題研究功不可沒。通過課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。五、存在問題及下步打算 我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討（一）、存在的問題經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。（二）、下步打算根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對(duì)下一個(gè)階段研究制定以下實(shí)施意見：推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。要營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。核心組研究人員，要把握課題原則，確實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題。要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。組織好相關(guān)的教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。對(duì)課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊(cè)、立項(xiàng)歸檔?；仡櫿n題開題階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課程資源無處不在，只要充分挖掘，細(xì)心研磨，巧妙運(yùn)用，回歸的將是一節(jié)亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。篇二：課題研究階段性總結(jié)課題研究階段性總結(jié)（趙鵬）發(fā)布：趙鵬 時(shí)間：2011/11/23 11:13:20 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊： 10602 討論： 0 初中生物“研究性學(xué)習(xí)”方法的實(shí)踐與探索課題研究階段性總結(jié)青銅峽市教研室（本課題負(fù)責(zé)人）趙 鵬一、課題基本情況在2010年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、研究方法文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問 卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。三、立項(xiàng)以來所做的的工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。召開課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。一年來，課題組共召開2次會(huì)議，即于2011年3月召開全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會(huì)議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分別與實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。2011年3月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計(jì)出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于78月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。四、初步取得的成績(jī)：積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生