英語主題教研活動-文庫吧
2024-11-05 02:29 本頁面
【正文】 hole life? 問題有一定的深度，訓(xùn)練了學(xué)生對文章深層理解的推理和判斷的能力 Step 5 Try to find more facts about great people, and talk about ：以欣賞圖片的形式總結(jié)了本文，并展示更多的名人圖片，又喚起了學(xué)生想要想名人學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育。七、活動小結(jié)通過本次閱讀教學(xué)主題教研活動，教師對在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入；如何激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣；如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；怎樣培養(yǎng)自主的閱讀者；閱讀策略如何進(jìn)行有效地滲透；如何發(fā)揮教研組和備課組的作用使閱讀教學(xué)有更好的突破等相關(guān)問題有了更深刻的認(rèn)識。八、活動反思隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師對新課程的理念有了新的認(rèn)識，對教材的處理有了新的思考。因此針對不同層次的學(xué)校，不同水平的學(xué)生，教師對教材的處理方法和教學(xué)方法也不一樣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要敢于打破以往閱讀教學(xué)的條條框框，根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇有效的閱讀教學(xué)模式和教學(xué)策略。初中英語閱讀課堂教學(xué)策略分為三類：精讀、泛讀，或介于精讀與泛讀之間。本課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，就是精讀與泛讀一種結(jié)合體。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關(guān)鍵。英語閱讀課的教學(xué)注重課堂導(dǎo)入，有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力；新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣；巧妙的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力；溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識；直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，緊扣課文，層層推進(jìn)，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。閱讀的目的就是獲取書面信息，因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層地去理解內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取隱含在文章里的深層信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要使學(xué)生踴躍參與活動，最關(guān)鍵是老師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，老師要妥善引導(dǎo)，盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的要盡量讓他們講；學(xué)生能動的，要盡量讓他們動。（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。第二篇：小學(xué)英語主題教研活動小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！很高興有這樣的機(jī)會，能與大家進(jìn)行英語教學(xué)的探討。今天，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙中參與到英語公開課活動中，其目的主要有兩點(diǎn)：一讓各位領(lǐng)導(dǎo)老師檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果，二是便于我們小學(xué)英語教學(xué)更自然的銜接，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。剛才我的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，主要是因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。但是面對當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方面，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”，且極不適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求。而我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該方面存在一些不足，希望以后各位老師能夠這些方面能夠給我們多多幫助！今天我們要研討的主題是《小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)》，下面就將本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路介紹一下：一、研究的背景及課題的提出培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體教學(xué)目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和言語的交際能力”是英語教學(xué)的基本任務(wù)。長期以來，小學(xué)英語教育教學(xué)一直被限制在“應(yīng)試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學(xué)普遍不為人所重視，這一領(lǐng)域的研究也相對薄弱。我們小學(xué)英語作為一門最基礎(chǔ)的語言實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的實(shí)際教學(xué)中，起著舉足輕重的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，英語口語交際卻很難落實(shí)。課堂教學(xué)中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分囿于教材、強(qiáng)調(diào)死記硬背、不以學(xué)生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學(xué)實(shí)效等，都影響
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