【正文】 、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的獨(dú)有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)第三篇：索溪峪的“野”教案《索溪峪的“野”》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過花甲”等詞的意思。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，進(jìn)行欣賞性品讀。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了“模擬法庭”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。知識(shí)鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市景點(diǎn)有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。學(xué)前準(zhǔn)備：自學(xué)本課生字新詞。熟讀課文。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過花甲”等詞的意思。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個(gè)方面。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；朗讀課文，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。方法指導(dǎo)：走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對(duì)索溪峪有個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。另外一定要帶著問題讀文本。學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容。整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫的方法。體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。一、課前導(dǎo)入，感受整體美。1．師：同學(xué)們有旅游的經(jīng)歷吧？簡(jiǎn)單說說感受。，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（野）板書課題：索溪峪的野?！耙啊弊稚蠟槭裁匆右?hào)？課件出示引號(hào)用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。（）A、表示引用的部分。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個(gè)方面？二、初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會(huì)這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總分總?cè)⒅攸c(diǎn)研讀第2自然段：你喜歡誰的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個(gè)方面寫山的“野”的？A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲的美。想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對(duì)照?qǐng)D片讀出特點(diǎn)。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美千峰萬仞綿亙蜿蜒（學(xué)生談特點(diǎn)再讀）十里畫廊西海峰林（學(xué)生先想象畫面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子？（總分）小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 索溪峪的“野” 山野 驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美水野 “野”動(dòng)物野游人野《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？生：我兩個(gè)都喜歡。師：你是一個(gè)都不得罪啊。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（師板書：索溪峪。）師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──生：（齊）野（師板書：野）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）生：（齊）索溪峪的“野”師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？生1：為什么說索溪峪是野的？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個(gè)方面來描寫索溪峪的野的。分別