【正文】 ，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成促進教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學(xué)反思能力的提高。形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃。學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。三、課改工作取得的成效課改實施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。四、存在的問題：要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。五、今后努力的方向要進一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。小學(xué)課改工作總結(jié) 篇2新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學(xué)宗旨，加強教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作狀況。二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識:教師是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊伍，是新世紀(jì)教育對學(xué)校的要求。強化師德教育。認真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師。校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師。校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。組織教師學(xué)習(xí)教育理論。應(yīng)對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓(xùn)、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛國抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報》發(fā)表。趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎。白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎。黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎。吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__20__學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課。三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)務(wù)必要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選取、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性。我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，個性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課。課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際進行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。加強了教學(xué)的過程性管理。首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課。對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與推薦，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量狀況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。四、開展校本教研我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個教研組，各組除了具體負責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月2一3次的`教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學(xué)科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)、研究和交流。透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時刻進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記。同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題應(yīng)對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為。教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。堅持校本培訓(xùn)為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說課評課活動。本期語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認真試講，認真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進步。繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學(xué)校根據(jù)實際狀況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎。吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎。張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。五、落實過程管理提高課改質(zhì)量繼續(xù)認真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標(biāo)。在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。六、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認真、負責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。透過課改課改，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動理解知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、用心互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際狀況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)校特色構(gòu)成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。八、存在的困惑部分教師對新課改認識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。課改活動主要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。新課程強調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進行實踐?這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。我們堅信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展?？傊?，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3一、制訂方案，加強領(lǐng)導(dǎo)課程改革的實驗，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)實驗活動，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對實驗工作的管理，努力為實驗教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件。同時，制訂五年級組課改方案，并組織實驗教師認真學(xué)習(xí)，使之了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。二、定出計劃，抓好培訓(xùn)當(dāng)前，加強師資培訓(xùn)工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務(wù)。為了促進教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊伍，我們充分利用教研