【正文】 度和管理模式，反映了學?？茖W管理的水平。高度重視家庭教育、社區(qū)教育工作，積極促進建立健全學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育聯(lián)動體系。各地普遍采取聘請校外輔導(dǎo)員、開辦家長學校、實行家長接待日、建立家長聯(lián)系卡制度和成立社區(qū)教育委員會等措施，密切學校與家庭、社會的聯(lián)系，逐步建起了學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。充分利用中央專項彩票公益金支持，大力開展校外青少年活動場所建設(shè)。目前，已建、在建青少年校外活動場所139個（其中國家資助項目111個，省建項目28個），累計資金三億多元，國家資助項目數(shù)量居全國首位。我省已有91%以上的縣、市建成了青少年校外活動場所。同時，我們積極探索建立學校教育與校外活動相互配合的工作機制，研究制定校外活動與學校教育有效銜接的指導(dǎo)意見，把校外活動納入學校的教育教學計劃，充分發(fā)揮校外活動場所在新課程實驗環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學中的重要作用。這五大平臺，已成為我省中小學德育工作的牢固陣地。（三）努力構(gòu)建學校德育工作保障體系。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們嘗試在全省建立并組織實施德育評估工作，每兩年對學校德育工作評估一次。評估過程中，既進行德育工作綜合評估，又開展德育工作單項檢查，并把評估結(jié)果與評優(yōu)評獎掛構(gòu)，作為學校評價的重要依據(jù)，引導(dǎo)學校重視并抓好德育工作。通過評選表彰德育工作先進單位、德育工作先進個人和優(yōu)秀班主任等活動，鼓勵和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動性、積極性和創(chuàng)造性；通過組織開展班主任素質(zhì)大賽和班主任工作案例征文活動，有效提高了班主任工作的科學性和藝術(shù)水平。同時，健全完善班主任培訓制度，將班主任培訓工作納入教師培訓工作序列。通過培訓，研究新形勢下學生管理工作的新情況、新問題、新對策，提高全省班主任隊伍的整體素質(zhì)。在我省財政仍非常緊張的情況下，省財政廳、教育廳從 起增列全省中小學德育工作專項經(jīng)費，實現(xiàn)了全省德育工作專項經(jīng)費支持“零”的突破，有力地保障了全省中小學德育工作的開展。以上，是六年工作的簡要回顧。我們明顯感覺到：全社會關(guān)注中小學德育工作的氛圍進一步濃厚；工作環(huán)境進一步優(yōu)化；中小學生的精神面貌發(fā)生著可喜的變化。突出表現(xiàn)在人大代表、政協(xié)委員關(guān)于中小學德育的提案逐年增多；班主任、輔導(dǎo)員的政治待遇、經(jīng)濟待遇進一步提高，一大批優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員成為德育副校長或者“一把手”，班主任的崗位津貼在績效工資改革中得到明確提高和保障；一大批專為兒童創(chuàng)作的影視作品、童歌童謠逐漸增多，等等。成績的取得，是在各級黨委、政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部、省委宣傳部的具體指導(dǎo)下，全系統(tǒng)廣大干部、師生員工共同努力的結(jié)果，凝聚著全省德育工作者特別是在座各位的心血和汗水。在此，我代表省委教育工委、省教育廳向你們，并通過你們向辛勤工作在中小學德育一線的同志們表示親切的問候和崇高的敬意！在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，在實際工作中，目前中小學德育還面臨著很多困難和問題，依然有一些薄弱環(huán)節(jié)。比如，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向尚未完全扭轉(zhuǎn)，德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象在一些學校依然存在，推進素質(zhì)教育的任務(wù)還很艱巨；社會上還存在種種不利于中小學生健康成長的消極現(xiàn)象和不利因素，“5+2=0”問題并未得到根本解決，特別是手機、網(wǎng)絡(luò)色情的危害，依然對中小學生構(gòu)成威脅和影響；學校德育工作本身的吸引力、感染力還有待提高。網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)對青少年學生的影響不容忽視。學校教育不再是一個人學習生活的全部。很多課程都能夠通過網(wǎng)絡(luò)得到，對學校構(gòu)成嚴峻挑戰(zhàn)，等等。我們要充分認識搞好中小學德育工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，進一步堅持以改革創(chuàng)新和求真務(wù)實精神推動工作，傾聽群眾呼聲，查找薄弱環(huán)節(jié)，狠抓任務(wù)落實，努力推動我省中小學德育工作再上新臺階，實現(xiàn)新跨越。二、繼往開來，創(chuàng)新實踐，進一步推動全省中小學德育科學發(fā)展 溫家寶總理親自主持制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（公開征求意見稿），將“德育為先”作為三大戰(zhàn)略主題（德育為先、能力為重、全面發(fā)展）之首，在目標任務(wù)方面，提出“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民?！标P(guān)于工作要求，提出“把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！边@段話勾畫出了未來10年我國中小學德育工作的藍圖，應(yīng)作為我們今后一個時期的工作目標和價值追求，需要我們緊密聯(lián)系實際，一步一個腳印、扎扎實實去努力實現(xiàn)。為落實目標任務(wù)，結(jié)合我省實際，我們決定在全省中小學啟動實施“一一一三五”工程，也就是：在今年和今后一個時期，進一步貫徹落實中央8號文件精神，堅持一個理念，圍繞一個核心，強化一個載體，深化三個渠道，抓好五項重點工作，繼往開來，創(chuàng)新實踐，推動我省中小學德育科學發(fā)展。（一）堅持一個理念——“育人為本、德育為先”的工作理念。德育承載的是方向的東西。胡錦濤總書記多次指出:“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。”這是對整個學校教育的要求,自然也是對中小學育人的要求，也是教育事業(yè)科學發(fā)展的重要內(nèi)容。我們常說：“無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品?！弊鋈?，一定要有好的德行，而德行是在人的成長初期、通過中小學德育來實現(xiàn)的。之所以強調(diào)“育人為本，德育為先”，首先，這是由社會主義的辦學方向和性質(zhì)決定的。從建國初期的“德智體美勞全面發(fā)展”到后來的“又紅又?！?，再到鄧小平同志提出培養(yǎng)“四有”新人，再到李長春同志在全國未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗交流會上強調(diào)的“加強和改進未成年人思想道德建設(shè),是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略工程，是關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的希望工程，是關(guān)系千家萬戶切身利益的民心工程，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程?！睙o不說明我們黨歷來擁有重視德育工作的傳統(tǒng)，把未成年人思想道德建設(shè)作為精神文明建設(shè)的重中之重，擺在更加突出位置?！蓖瑫r，強調(diào)“育人為本，德育為先”的理念，這與“能力為重，全面發(fā)展”的理念不是相互矛盾的，二者關(guān)系不是割裂的。德育為先不是不要其他。要在德育為先的前提下堅持能力為重、全面發(fā)展。（二）圍繞一個核心——社會主義核心價值體系進校園社會主義核心價值體系是中小學生思想道德建設(shè)的靈魂和根本。黨的十七大報告強調(diào)，要建設(shè)社會主義核心價值體系，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。要建設(shè)社會主義核心價值體系，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。圍繞社會主義核心價值體系進校園這一核心，我要說明兩點：第一，核心價值體系，是一個社會獨立有序運行的基本精神依托。中國封建社會的“三綱五?！保鞣劫Y本主義社會提倡的“個人本位”，都對政治統(tǒng)治起到支撐作用。中國社會主義核心價值體系，是支撐當代中國發(fā)展，提高文化軟實力的迫切需要。第二，核心價值體系教育有層次性。對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要以馬克主義中國化最新理論成果的學習教育為主；對知識階層、社會精英，要進行中國特色社會主義共同理想教育；對普通群眾，重點要進行愛國主義和社會主義榮辱觀教育；對青年學生，重點在價值觀的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)道德思維和價值判斷能力，使之既有愛國主義為核心的民族精神，又有以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。所以，我們要把社會主義核心價值體系學習教育作為中小學德育工作中第一位的任務(wù)，滲透到中小學課堂教學、社會實踐、校園文化的各個環(huán)節(jié)，貫穿于青少年學生成長的各個階段。讓廣大青少年學生理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容和實踐要求，做到思想情感上認知認同，學習生活中遵循踐行，使社會主義核心價值體系深深融入青少年學生的思想意識和精神世界。（三）強化一個載體——以中華文化教育為載體中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力。黨的十七大報告強調(diào)，要弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。意義深遠，內(nèi)涵深厚。價值觀的養(yǎng)成，道德的形成，首先是思維和判斷能力的提高，需要文化的“化育”作用。中華文化博大精深，這個文化體系，既有以愛國主義為核心的民族精神，也有以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；既包括民族團結(jié)教育，又包括廉政文化教育、遵紀守法教育等等。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性。我們要以中華優(yōu)秀文化教育為載體，充分發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，特別是切實開發(fā)利用好河北的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，深入開展弘揚和培育民族精神教育，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大中小學德育工作。中華傳統(tǒng)文化進大學校園，已經(jīng)得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志的肯定。下一步，要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化統(tǒng)領(lǐng)全省學校德育，著重圍繞用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育來整合全省大