【正文】 的前提,應(yīng)用多媒體課件演示,把學(xué)生從無意注意引向有意注意,從而激發(fā)了學(xué)生探究未知的迫切欲望。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來,使孩子們?cè)讵?dú)立思考、動(dòng)手操作及與他人交流的過程中,在畫一畫,摸一摸的活動(dòng)中感悟周長(zhǎng)的含義,變“老師講授、學(xué)生接受”為“自主發(fā)現(xiàn)、共同交流”,在活動(dòng)中感受到探究數(shù)學(xué)問題的樂趣。引導(dǎo)體會(huì)圖形一周的長(zhǎng)度。幫助學(xué)生近一步掌握畫邊線的正確方法。圖、文、聲結(jié)合,有助于加深學(xué)生的記憶。給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程,并順利過渡到下面的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。訂正糾錯(cuò)、達(dá)成共識(shí),了解基本圖形的周長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,體現(xiàn)課堂活動(dòng)的民主化。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過辯論分析,弄清周長(zhǎng)的特定對(duì)象是封閉圖形。啟發(fā)思考。在交流中深化認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生不僅要“知其然”,還要“知其所以然”。通過舉一反三,深化理解通過量一量、算一算等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義和它的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、自主探索方法,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮小組合作的實(shí)效性,使孩子們各盡所能。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際問題。兒童的智慧出于手尖上,在動(dòng)感的實(shí)踐活動(dòng)中,使孩子們把所學(xué)的抽象知識(shí)積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)化為“真正的理解”。自我檢驗(yàn),掌握測(cè)量方法鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá),通過互相補(bǔ)充,不斷完善,深化理解。多媒體課件的適時(shí)播放,化靜為動(dòng),有效地突破了組合圖形的周長(zhǎng)這一難點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì),通過提示性的引導(dǎo),讓學(xué)生連貫的概括出什么是周長(zhǎng),補(bǔ)充板書,完善內(nèi)容,體驗(yàn)成功的樂趣。板書設(shè)計(jì): 什么是周長(zhǎng)開口的 沒有周長(zhǎng)圖形只有封閉的 才有周第二篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第1課時(shí) 什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。教學(xué)自標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。：會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。：能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并發(fā)展合作技能。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。教法與學(xué)法引導(dǎo)法、操作演示法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體動(dòng)畫。師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)故事。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜?？粗列量嗫喾N出來的菜被這些小雞們?cè)闾Ａ?，小白兔非常著急。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個(gè)辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來。可是怎么圍呢? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，為了保護(hù)好白菜，你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形，第二種沒有圍完,不封閉。)師: 同學(xué)們，秋天來了，很多樹葉往下落，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這片樹葉是什么形狀的？你指出樹葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來湊熱鬧，沿著樹葉的的邊緣爬了一周。師：小螞蟻爬完后又對(duì)我們說了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng))師:那么什么是周長(zhǎng)呢?這節(jié)課我們就一起來探討什么是周長(zhǎng)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動(dòng)畫情境，有趣的動(dòng)畫故事適時(shí)地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線，感知什么是周長(zhǎng)。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。(2)數(shù)學(xué)書封面可以用直尺來描。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。(1)師:你是怎樣描的?(2)理解邊線的含義:邊線就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面一周所畫出的路線。找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的邊線。活動(dòng)二:認(rèn)一認(rèn)，說一說。，說一說。出示兩幅圖。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。，說一說。同桌之間互相在圖上指一指，說一說什么是樹葉的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)。集體交流。師:如果螞蟻沒有爬夠一周，那么它爬過的路還算是樹葉的周長(zhǎng)嗎?(強(qiáng)調(diào)“一周”的意義)師:你還知道哪些物體的周長(zhǎng)? 設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。通過看一看、描一描、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義，感受成功的喜悅。活動(dòng)三:合作探究。將課前準(zhǔn)備好的紙制樹葉發(fā)給各小組。:如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)?說說你的想法。同桌一組選擇好測(cè)量的工具和方法，動(dòng)手合作測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。測(cè)量過程中需要注意什么？匯報(bào)方法和測(cè)量結(jié)果。比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短；判斷圖中的圖形是否有周長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖:通過大量的畫、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，讓學(xué)生感受到小組合作的實(shí)效性，使學(xué)生各盡所能?；顒?dòng)四:應(yīng)用計(jì)算。數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米? 。師:這些圖形的周長(zhǎng)是什么? 。用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線。師:同學(xué)們，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米?。集體交流展示，分別說說各自的方法。生1:我是從某一點(diǎn)開始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師:那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。生2:我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度,最后相加。師:你真聰明!這種方法可以將每次數(shù)的結(jié)果記錄下來，標(biāo)在圖形上，防止遺忘?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。出示教材第46頁的情境圖1。，找出數(shù)學(xué)信息，說說小公園的周長(zhǎng)指的是什么?描一描。，并與同伴說說自己的方法。三、鞏固應(yīng)用。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過解決什么是周長(zhǎng)，如何計(jì)算周長(zhǎng)，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢?五、.板書設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)