五年級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)-文庫吧
2025-10-21 17:11 本頁面
【正文】 態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點缺點，潛在的優(yōu)點缺點。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的閃光點，給以恰如其分的鼓勵性評價。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。依此進行分層。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課留課的陋習(xí)。把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標由易而難逐層推進。實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基礎(chǔ)能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難由簡到繁的原則，分解成合理的層次分層推進。在實際教學(xué)中根據(jù)本學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答伡皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補潛的過程中我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補潛重在提高。課堂上有意識給他們制造機會讓優(yōu)生吃得飽讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo)利用每天下午的第七節(jié)課的時間組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢指名讓他帶一名潛能生介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)多重復(fù)在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情多鉆研難題。第三篇：一年級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)一級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)執(zhí)教者：彭雪琴一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔潛”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補潛”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層
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