五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷及含答案(蘇教版)-文庫吧
2024-11-04 17:10 本頁面
【正文】 9的最小公倍數(shù)是。4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分(如右圖)，較小部分占整個(gè)鐘面的，較大部分占整個(gè)鐘面的。，第一段長7分米，第二段長9分米。第一段的長度占這根彩帶的，第二段的長度是第一段的。 = = =。(不用求解)(1)上衣單價(jià)x元，買8件這樣的上衣一共用去420元。(2)一班和二班共有100名學(xué)生，一班有x名，二班有48名。(3)樹上原來有x個(gè)桃，摘下26個(gè)，還剩34個(gè)。，以a為分母的分?jǐn)?shù)中，最大的真分?jǐn)?shù)是，最小的假分?jǐn)?shù)是。，每段長 米，占全長的。，拼成的圖形近似于長方形(如圖)。這個(gè)長方形的長 厘米，寬 厘米。、分別填入右圖的方框里。三、選擇合適的答案，在□里畫，下面哪個(gè)數(shù)和a是相鄰的偶數(shù)?a1 □ a+2 □ 2a □，得到的圖形面積是原來的幾分之幾?□ □ □，公園位置用數(shù)對(duì)(4，3)表示，如果少年宮的位置用(3，4)表示，它在公園的什么方向?北面□西面□西北面□ 東北面□、減數(shù)與差相加的和是120，被減數(shù)是多少?120□ 60□ 40□，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)適合表示沒有看的占這本書的幾分之幾?□ □ □，一張剪去1個(gè)圓，一張剪去4個(gè)圓(如圖)。哪一張剩下的廢料多一些?剪1個(gè)圓剩下的多□ 剪4個(gè)圓剩下的多□ 剩下的一樣多□四、畫圖并填空，以點(diǎn)(4，9)為圓心畫一個(gè)半徑2厘米的圓。，平移后圓心的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。五、解決實(shí)際問題。(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。賣出桃多少千克?(2)一個(gè)長方形花圃的長15米，面積是120平方米，這個(gè)花圃寬多少米?、中、下旬的營業(yè)收入如下表。這個(gè)月營業(yè)收入超過全月計(jì)劃的幾分之幾?時(shí)間上旬中旬下旬完成全月計(jì)劃的幾分之幾，在一張長方形紙上剪下一個(gè)半圓形(如)。剪下的半圓形面積是多少平方厘米?，一根繩子繞樹10圈后還多出44厘米。這根繩子長多少厘米?。(1)這個(gè)星期的最高氣溫從星期 到星期 保持不變。(2)星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最小。(3)這個(gè)星期的日平均最低氣溫是多少攝氏度?(得數(shù)保留一位小數(shù))第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析——多思學(xué)校田偉月本次考試，從試卷面上看，分別從知識(shí)技能和綜合運(yùn)用良方面考察學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)總?cè)藬?shù)：8人，平均分37分，及格人數(shù)2人，及格率25%。優(yōu)秀率為0。一、逐題分析：填空?？疾鞂W(xué)生小數(shù)乘除法、圖形、方程的應(yīng)用。1人全錯(cuò)，其余正確率在60%，涉及到計(jì)算的，計(jì)算的正確率很低，和平時(shí)表現(xiàn)得差不多。選擇題。主要考察學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律、選擇條件進(jìn)行面積的計(jì)算、方程及可能性的應(yīng)用。正確率48%，選擇題中的（1）有3人錯(cuò)，（2）有5人錯(cuò)，是選擇的條件不對(duì)。（3）有5人錯(cuò)。（4）有5人錯(cuò)。（5）有4人錯(cuò)，詳細(xì)的情況沒有進(jìn)行具體羅列，然后考慮可能性。計(jì)算題口算部分有2人全對(duì)。筆算部分有4題，3人全對(duì)，錯(cuò)誤的都是粗心，口訣背誦出錯(cuò)。遞等式部分有6題，有3人全錯(cuò)，沒有全對(duì)，其中一人寫成了豎式，運(yùn)算順序錯(cuò)誤的為多數(shù)，還有一題就是關(guān)于某個(gè)數(shù)的平方，沒有鞏固好。解方程部分有3題，全對(duì)的只有2人，有2人是方法不對(duì)，其余的都是計(jì)算出錯(cuò)。綜合運(yùn)用部分這部分的填空題第（7）題是平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)過，其余的均未出現(xiàn)過，正確率在10%。解決問題主要考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，只有2人能理解題目的意思，其他的人不理解題目的意思，就處理，特別是對(duì)要求把握不夠，對(duì)條件和問題的理解力不夠。二、存在問題及錯(cuò)誤原因分析通過對(duì)學(xué)生答題的整理、分析、歸納，反映了教學(xué)中諸多薄弱環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率？每周進(jìn)行專門的計(jì)算訓(xùn)練，家長監(jiān)督。拓展練習(xí)欠缺，基礎(chǔ)部扎實(shí)，如何展開拓展？對(duì)應(yīng)用題的理解比較死板，分析能力十分欠缺，對(duì)于日常生活中的實(shí)際問題不能靈活運(yùn)用，盡管教師指導(dǎo)過，但學(xué)生還是沒有充分運(yùn)用。三、改進(jìn)措施參照以上分析，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，并在今后的實(shí)際教學(xué)中從以下幾方面積極改進(jìn)：多讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握抽象的概念，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)和感知，要比教師直接傳授好得多。加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，包括口算、筆算、四則運(yùn)算、解方程等。增強(qiáng)學(xué)生理解題意的能力，平時(shí)讓學(xué)生多讀題，多說想的過程，多聽，培養(yǎng)學(xué)生如何提取信息的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在書寫和格式，還有“聽”的習(xí)慣，包括聽老師的、聽同
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