【正文】 國傳統(tǒng)文化的中國人。以弘揚中華傳統(tǒng)文化為契機，以中華傳統(tǒng)文化進校園活動為抓手，傳承中華文化，發(fā)揚中華美德，一定會一步一個腳印地扎扎實實地走下去，讓中華傳統(tǒng)文化在我們十九小學扎根，讓中華傳統(tǒng)文化深入孩子們的心靈，傳承民族文化，弘揚民族精神，一定會在我校蓬勃發(fā)展。第二篇：中華傳統(tǒng)文化進校園材料中華民族的歷史發(fā)展連綿五千年，積累了豐厚的精神財富，它是中華民族智慧的結晶，也是中華民族精神的體現。正是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化著世世代代的炎黃子孫，鑄就了中華民族勤勞勇敢、樸實無華、明禮守信、熱愛和平、不畏強暴、自強不息的民族秉性。岫巖滿族中學坐落于聞名遐邇的岫玉之鄉(xiāng)，是全縣唯一一所滿族學校，也是迄今為止省內規(guī)模最大的一所滿族學校。始建于1947年，至今已走過了69年的光榮歷史。今天的滿中，已然成為全縣規(guī)模最大、師資力量最強的初級中學，學校占地面積29511平方米，建筑面積11635平方米?，F有32個教學班，學生1764人，98％是滿族；教職工174人，94%都是滿族。在我校開展中國傳統(tǒng)文化教育意義深遠。我校著眼于全面推進素質教育，深化人文素質教育，努力加強學生傳統(tǒng)文化教育，加強學生的特長培養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，采取結合各科教學、融入校本課程、融入團隊活動、積極開展古詩文誦讀、傳統(tǒng)美德和禮儀教育、革命傳統(tǒng)教育等活動，以此提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。一、營造中國傳統(tǒng)文化教育的氛圍，讓學生受到潛移默化的熏陶。(1)、重視校園文化建設和布置，創(chuàng)設經典誦讀環(huán)境。校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。校園黑板報上，、各教室環(huán)境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。(2)、德育工作貫穿于學校各方面工作之中，堅持以課堂教育為主渠道，以豐富多彩的課內外活動為載體，創(chuàng)新性的將中國傳統(tǒng)文化滲透到一系列德育工作中：組織各班開展以愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學校為主題的手抄報比賽，營造宣傳氛圍。學校德育處利用清明、七一、國慶等節(jié)日，開展緬懷革命先烈，熱愛偉大祖國等多種活動。學校還充分利用廣播、板報、專欄、櫥窗、班隊會等宣傳陣地，在全校大力宣傳中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀事例。學校還通過道德講堂通過誦經典，談體會等提高學生的道德覺悟，逐步滲透傳統(tǒng)文化。(3)、組建實施傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍，主要由班主任、語文教師、品德與社會課教師、音樂美術、拓展課探究課教師組成。通過校本培訓、外聘教師等途徑培訓教師。2012年，我校專門聘請新疆師范大學的書法教師來我校對全體教師進行書法培訓，為后期的書法教學的開展打好了基礎。二、創(chuàng)新性的開發(fā)校本課程，將中國傳統(tǒng)文化有機融入。（1）、開展書法課：書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術形式。中國書法歷史悠久，以不同的風貌反映出不同時代的獨特風貌。書法是一種高雅的藝術，是人類的藝術瑰寶，對傳承中華民族精神，培養(yǎng)持之以恒、一絲不茍的精神和良好品德有重要意義。為營造良好的文化藝術氛圍，提升學生的藝術鑒賞水平，豐富校園文化生活，我校開展了書法課，每星期開展一節(jié)，保證孩子寫字、練字的時間。通過長期開展，學生對書法藝術有了更深刻的認識、提高了同學們的書法水平、藝術鑒賞水平和想象能力。切實加強基本筆畫的訓練。無論是書法尖子生，還是剛開始學習書法的新手，基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。我們要求老師從教學和復習基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學。學生學得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。發(fā)揮書法尖子生的示范作用。在一個班級里，充分合理發(fā)揮好尖子生的示范作用，可以帶動其他學生的學習積極性，也可以在適當的時候幫教師對他們進行書寫輔導。我們將書法尖子生和其他學生進行結對，讓他們坐在一起，在平時的練習和學習中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學習，適時進行提醒和指導。在平時的教學中，我經常把他們書寫的作品給全班學生欣賞，讓學生有個學習的榜樣，促進全班學生的學習積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學生變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學生書寫的能力和習慣。每次書法教學，老師特別注重對學生分析、觀察能力的訓練。經常讓學生進行分析字形結構的練習，讓學生仔細觀察，發(fā)表自己的看法。在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學生自己檢查或同桌檢查，并進行修正。利用課余時間，堅持不懈練習。經過堅持不懈的書法教學活動，總體上學生的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學生能從“認真、仔細、耐心”的學習態(tài)度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。同時，也激發(fā)了更多有興趣的學生參與書法訓練活動中，學校也呈現了一派“熱愛書法，欣賞書法、書寫書法”好景象。（2）、在美術課中，逐步滲透中國傳統(tǒng)繪畫藝術，通過鑒賞國畫，讓學生對傳統(tǒng)國畫藝術有更深入的了解。同時，在校本課程的開發(fā)過程中，我校開展了少兒國畫班，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)國畫的藝術鑒賞及繪畫技巧。（3）、成立少兒誦讀班，逐步培養(yǎng)學生對古詩歌的積累與欣賞。三、通過課題的開展，提高學生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底。2010年11月我校申報的“ 主題閱讀與學生閱讀習慣、閱讀意識、閱讀精神形成的研究”國家級課題正式立項。由于我校是一所以維吾爾族學生為主的民漢合校，維吾爾族學生占學生人數的90%，由于文化上的差異及思維方式的不同，學生缺乏文化底蘊，學習漢語缺乏語感，閱讀理解能力受到制約。擴大學生的閱讀量、提高學生的閱讀能力是一個亟待解決的問題，鑒于以上認識，我校申報了課題“主題閱讀”，主題閱讀采用“一主兩翼”教材體系和單元教學法體系，這一課題實驗無形中擴大了學生的閱讀量，在不同程度上提高學生的閱讀能力。主題閱讀年級組利用30分鐘的午讀時間開展經典誦讀和新語文主題閱讀。我校為了激發(fā)學生誦讀古詩文的積極性，開展經典誦讀活動持之以恒，并形成了自己的特色。2011年6月我校借助“六一”文藝匯演的契機，由三四年級組組成的百人誦經典，成為文藝匯演的一大亮點。2013年4月，開展了“誦古典之風 品莊雅之蘭”的以班級為單位的經典誦讀比賽。學生慷慨激昂的朗誦，掀起誦讀經典的高潮，學生在民族文化潤物細無聲的熏陶、感染下，閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。四、我們的思考針對小學生的特點，我們覺得還應對語文等課程、教材做相應的改革和調整，突出重點，強化中華傳統(tǒng)文化精神的教育。教學形式應力求生動活潑，注意實效?？删x體現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神題材的專題視聽資料（或反映有關中國歷代杰出人物的生平事跡，或展現祖國壯美山河、風土人情、歷史文化的資料）加以編輯整理，形成系列教材，有計劃地納入德育課堂。此外，學校要利用各種形式，有目的地強化學生對中國傳統(tǒng)文化精神的認知，通過中國傳統(tǒng)文化的教育讓小學生了解祖國燦爛的文化，悠久的歷史，傳承中華傳統(tǒng)文化，有助于增強民族自豪感，激發(fā)熱愛祖國的情感。讓我們的學生做一個了解祖國傳統(tǒng)文化的中國人。以弘揚中華傳統(tǒng)文化為契機，以中華傳統(tǒng)文化進校園活動為抓手，傳承中華文化，發(fā)揚中華美德，一定會一步一個腳印地扎扎實實地走下去，讓中華傳統(tǒng)文化在我們十九小學扎根，讓中華傳統(tǒng)文化深入孩子們的心靈，傳承民族文化，弘揚民族精神，一定會在我校蓬勃發(fā)展。第三篇：中華傳統(tǒng)文化進校園實施方案中華傳統(tǒng)文化進校園實施方案姜屯鎮(zhèn)馬廠小學中華傳統(tǒng)文化進校園實施方案一、指導思想文化作為人類活動的結晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族經驗。每一部偉大的作品都來自于時代、民族、國家以及