《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感范文-文庫(kù)吧
2025-10-21 14:33 本頁(yè)面
【正文】 者恐嚇能夠很快地收到效果，但是長(zhǎng)期下去你就會(huì)失去學(xué)生對(duì)你的信任。那么之后呢，你的吼叫在他們看來(lái)就是一個(gè)笑話。面對(duì)如此失去風(fēng)度又暴躁的老師，又如何期待他的學(xué)生都是有禮貌的呢？我們要做孩子可靠的肩膀。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論我們有多么多么地負(fù)責(zé)任，而應(yīng)該要他們把信任放在我們的肩上。這雖然是老生常談，但又有多少人能做到呢？要知道身教重于言教。當(dāng)我們承諾給孩子們的事情后無(wú)論發(fā)生了什么意外情況都必須要做到。言必信，行必果。紀(jì)律必須合乎邏輯。老師在教學(xué)中可以嚴(yán)格，但必須保證公平，懲罰和罪行要想稱。而在我們的日常教育中，卻常常會(huì)出現(xiàn)與這相反的情況。比如老師在上面講課時(shí)，下面有同學(xué)在說(shuō)話，這時(shí)候老師經(jīng)常的做法就是直接讓出現(xiàn)噪音的區(qū)域的同學(xué)全部都出去或者將他看到的有小動(dòng)作的同學(xué)趕出教室來(lái)維持他上課需要的安靜?？墒沁@樣就會(huì)造成“冤案”和“錯(cuò)案”。沒(méi)有說(shuō)話的同學(xué)被牽連，而有說(shuō)話的同學(xué)卻僥幸沒(méi)有受到懲罰。這樣的紀(jì)律措施就缺少公平，若是雷夫先生的話，我想一開(kāi)始他就不會(huì)發(fā)火，而是用耐心來(lái)面對(duì)；若是用紀(jì)律的話，雷夫也定不會(huì)在課堂上將這件事擴(kuò)大而是讓那些說(shuō)的厲害的孩子站到教室后面，不讓他參與本節(jié)課的活動(dòng)，但這種懲罰也不會(huì)擴(kuò)散到下節(jié)課。你就是榜樣。如果你要孩子們信任你，你就必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。每天其實(shí)我們有無(wú)數(shù)個(gè)可以樹(shù)立榜樣的機(jī)會(huì)，所以我們就需要把握細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。2．老師要學(xué)會(huì)堅(jiān)持雷夫老師直言不諱道：教書是一件吃力不討好的工作，也沒(méi)有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺(jué)，當(dāng)你靜下心來(lái)回憶以前的種種，會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是很多；當(dāng)一個(gè)老師真的很痛苦；成功沒(méi)有捷徑。其實(shí)剛剛投入到教育職業(yè)的青年都是滿懷著夢(mèng)想與激情的去投入到自己的行業(yè)中，然而隨著工作中不如意的事情越來(lái)越多，可能是上級(jí)的不支持，可能有家庭的不理解，可能還有學(xué)生的不配合，這些因素都在消磨著他們的激情與夢(mèng)想，可能有一天就會(huì)因此屈服于現(xiàn)實(shí)而成為廣大教書匠中的一員。所以我們還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，從那些體現(xiàn)教育理念的那些事做起，無(wú)論大事小事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不放棄不丟棄，持之以恒。雷夫的第56號(hào)教室與莎士比亞戲劇，還有另一位美國(guó)當(dāng)代名師羅恩克拉克的“五十五條班規(guī)”都是他們堅(jiān)持、堅(jiān)守了幾十年的說(shuō)大就大，說(shuō)小也小，既大也小的事情。而反觀我們現(xiàn)在的教育界卻充滿了急躁，今天一個(gè)舉措明天一個(gè)舉措，有些很好但仍舊很快就被取締，就像公眾調(diào)侃馬路兩旁的植被一樣，新任官員上來(lái)后一定會(huì)將樹(shù)木全部換掉，由樟樹(shù)換梧桐，由梧桐換成楊樹(shù)，速度如此之快又怎么能期望它們長(zhǎng)成大樹(shù)。3．尋找第六階段法“道德發(fā)展六階段”理論：第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰起作用；第二階段，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；第五階段，我能體貼人——靠仁愛(ài)之心起作用；第六階段，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用。近25年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。也正是因?yàn)樗麍?jiān)持著這一正確理論的指導(dǎo)使他在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有明確的目的，知道怎樣的措施是正確的方法能夠促使他的學(xué)生們長(zhǎng)成有自己的準(zhǔn)則?？梢哉f(shuō)，尋找第六階段法就是指引雷夫不斷改進(jìn)與創(chuàng)新自己教學(xué)法的動(dòng)力與目的。5．培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀的重要性現(xiàn)在大家都知道，可是如何讓孩子養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣卻傷透了許多老師的心。因?yàn)殡S著信息化時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)、電腦等電子媒體的普及，學(xué)生越來(lái)越難以安心去讀書。其實(shí)學(xué)生不愿意讀我們不應(yīng)該逼迫而是陪著一起讀。雷夫說(shuō)一個(gè)教師的工作就是就是是為學(xué)生打開(kāi)一扇門，并且讓學(xué)生自己走進(jìn)來(lái)。我不會(huì)使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，也不會(huì)拉他們進(jìn)來(lái)，走進(jìn)來(lái)必須是學(xué)生自己的事情。所以雷夫會(huì)每天抽出90分鐘和孩子們一起讀，當(dāng)然這些書還要被精心挑選過(guò)，既是學(xué)生們喜歡讀的還要有一定的促進(jìn)作用，有利于孩子們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。二、教師是奇跡的創(chuàng)造者不代表他們就是神，無(wú)所不能有些學(xué)生教師也教不了，不如讓學(xué)生來(lái)影響學(xué)生雷夫認(rèn)為學(xué)生分三種，姑且稱為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聰明，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)老師，出身好，有他們?cè)诘陌嗉?jí)里老師都會(huì)感到很幸運(yùn)。孩子三不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師。他們的家長(zhǎng)也并不會(huì)配合你的工作。雷夫會(huì)把大部分時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們雖然普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他
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