《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-04 13:58 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：、知道什么叫升華，什么叫凝華。知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。、通過(guò)小組活動(dòng)、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)具：收集的文字資料。實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。教法與學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法。學(xué)法:注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。二、探究新知（30分鐘）＜一＞教師引導(dǎo)：下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器觀察瓶中碘的變化并做好記錄。移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。棉線上析出的碘是怎么來(lái)的？、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1）碘是怎樣變成氣體的？由固態(tài)直接變成氣態(tài)。（2）什么是升華？物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？吸熱過(guò)程。（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。＜二＞學(xué)生交流、討論：１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花。嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。衣柜里的樟腦丸逐漸變小冰棍外表的“白粉”燒黑的燈泡自然界中霜的形成２生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用。（1）播撒干冰人工降雨（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲(chóng)三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）四、堂練習(xí)：（10分鐘）、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。五、作業(yè)布置：炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開(kāi)包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出一個(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并回答。第三篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教材分析在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識(shí)，直接通過(guò)設(shè)問(wèn)引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過(guò)程中是否需要經(jīng)過(guò)液態(tài)這個(gè)過(guò)程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過(guò)舉例分析生活中的一些現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合的思維方法。教學(xué)的重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。（二）、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，因此需要糾正學(xué)生對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的片面或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。（三）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語(yǔ)言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究和分析論證的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析物理過(guò)程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究升華和凝華現(xiàn)象中，感受成功的喜悅，體會(huì)與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會(huì)研究升華和凝華的重要價(jià)值。（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動(dòng)畫(huà)等)、投影設(shè)備、教科書(shū)等。（五）
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1