讓讀書(shū)成為一種需要-文庫(kù)吧
2024-11-04 12:36 本頁(yè)面
【正文】 天家里著火了，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答不出來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)告訴他：“你要帶走的不是錢財(cái)，而是智慧！因?yàn)橹腔凼侨魏稳艘矒尣蛔叩模阒灰钪?，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！比A夏文明悠久綿遠(yuǎn)，足以見(jiàn)證博大精深的中華民族是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書(shū)的民族。宋人黃庭堅(jiān)三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎，也足見(jiàn)我們向來(lái)就不缺乏愛(ài)讀書(shū)之人。至于為什么要孜孜不倦于讀書(shū)，我想，每一個(gè)同學(xué)都不難說(shuō)出若干言之鑿鑿的理由?？梢哉f(shuō)，要想在激烈的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就必須讀書(shū)，也必然離不開(kāi)讀書(shū)。我們中的很多同學(xué)也愛(ài)讀書(shū)，他們讀名著，豐富了思想，開(kāi)闊了眼界；他們讀美文，感受著文字的生動(dòng)音符……正是有了豐富的閱讀經(jīng)歷，他們的談吐才生動(dòng)具體，回答問(wèn)題才思維敏捷，看問(wèn)題才深入透徹；他們不再為寫一篇作文而苦思冥想，不再為閱讀理解而緊鎖雙眉，讀書(shū)為他們打開(kāi)了五彩繽紛的世界。當(dāng)一句句名言經(jīng)典從他們的口中流淌而出，是不是贏來(lái)了家長(zhǎng)贊許的目光，是不是得到了老師的鼓勵(lì)，是不是換來(lái)了同學(xué)的敬佩……因?yàn)樗麄冎?，這是在為自己的將來(lái)儲(chǔ)備精神財(cái)富，這些現(xiàn)在他們還不太明白的經(jīng)典之作，必將會(huì)成為引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的指明燈，在他們的人生中發(fā)揮著重要的作用。所以，我要說(shuō)：讀書(shū)不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。就讓我們與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓每天都是讀書(shū)日，每月都是讀書(shū)節(jié)，讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣！第三篇：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣山東成武第二中學(xué)馬春彥新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，為了讓自己成為一名善思考、能實(shí)踐、有較高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，我參加了“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長(zhǎng)”的課題研究。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)今有句名言說(shuō)：“教師就是課程。”言下之意，教師不僅是課程，是實(shí)施者，也是開(kāi)發(fā)者、建構(gòu)者、評(píng)價(jià)者，教師也是課程的一個(gè)要素。但前提是什么？前提是教師首先是一個(gè)閱讀者，首先是一個(gè)書(shū)生，首先是一本可供學(xué)生閱讀的活生生的大書(shū)。陸游有句詩(shī)云：“數(shù)簡(jiǎn)隱書(shū)忘世味，半甌春茗過(guò)花時(shí)?！睍?shū)，不但能充盈我們的教學(xué)時(shí)空，更能拓寬我們的生命時(shí)空?！伴喿x經(jīng)典與教師專業(yè)成長(zhǎng)”課題提出：“勤字當(dāng)頭，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣；讀寫結(jié)合，書(shū)寫美麗的教育人生?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)閱讀、實(shí)踐，讓自己成為知識(shí)豐富的教師。期間我主要讀了《李清照全集評(píng)注》，余映潮老師的《閱讀教學(xué)50講》。王榮生老師的《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，孫紹振老師的《名作細(xì)讀》。讀《李清照全集評(píng)注》，通過(guò)讀她的詞和詩(shī)來(lái)了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。千年的詞韻，千年的美麗，千年的哀愁，千年的驚嘆——李清照不愧為中國(guó)第一女詞人！在我的心目中，這個(gè)南宋時(shí)期的著名女詞人絕對(duì)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。她學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，詩(shī)詞書(shū)畫，無(wú)所不精。其詞作多發(fā)于腑肝之誠(chéng)，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚(yáng)光大，毫無(wú)扭捏之態(tài)。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽(yáng)剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。其藝術(shù)表現(xiàn)力之高超令諸多大家嘆服?！岸嗖哦嗨嚩嗲榕嗫喽啾嚯y人”是其一生的真實(shí)寫照。讀《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，我明白了“語(yǔ)文教學(xué)教什么比怎么教更重要”。王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂
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