【正文】 了進(jìn)一步完善和加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校建立健全了毒品預(yù)防教育小組。學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，其他教師為組員的學(xué)校禁毒教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成分層次、多元化、網(wǎng)絡(luò)化的有效管理機(jī)構(gòu)。二、思路明確確定了以環(huán)境教育為核心，法制教育為龍頭，心里教育、常規(guī)管理相配合的工作思路。三、形式多樣“一納入”。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持把禁毒教育列入學(xué)校工作計(jì)劃中，通過(guò)教職工會(huì)、國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播站、校報(bào)對(duì)師生進(jìn)行宣傳教育?！叭Y(jié)合”。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持把禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)少年兒童樹立良好的道德觀相結(jié)合，做到毒品預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解毒品基本常識(shí)，無(wú)人參與涉毒活動(dòng)，不斷增強(qiáng)少年兒童毒品預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感?！叭?lián)手”。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持依托家庭、學(xué)校周圍的峨山監(jiān)獄，充分發(fā)揮“三位一體”的合力，開展禁毒教育。通過(guò)請(qǐng)少年兒童德育專家、法制副校長(zhǎng)到學(xué)校作報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解毒品的危害。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教師結(jié)合研究性學(xué)習(xí)開設(shè)了“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題的心理健康教育課，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)查閱、展示資料，了解學(xué)生吸毒現(xiàn)狀，討論分析青少年吸毒的原因及其危害，增強(qiáng)禁毒、拒毒意識(shí)。分析吸毒對(duì)青少年的身心影響，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了毒品預(yù)防宣傳教育。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化了學(xué)校的毒品知識(shí)教育。自覺形成了禁毒意識(shí)。上好一堂禁毒教育課，學(xué)校要求各班利用好班會(huì)課上一節(jié)禁毒教育課。各班主任都能積極通過(guò)上網(wǎng)或看書查找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生了解毒品形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)禁毒法律法規(guī)。觀看‘‘拒毒品、關(guān)愛未來(lái)’’專題宣傳教育片和禁毒專題片《與法同行》，讓師生們更深刻地認(rèn)識(shí)到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。讀一本好書。各班認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《禁毒教育》讀本，讓學(xué)生切實(shí)掌握毒品知識(shí)和國(guó)家對(duì)禁毒的法律法規(guī)。參觀一次掛圖展。在禁毒日，我們組織了全校師生參觀禁毒圖片展。建立學(xué)校與派出所的組織聯(lián)系，推進(jìn)警校掛鉤活動(dòng)，互通情報(bào)，防患于未然。開展小手拉大手的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)筑防毒拒毒的鋼鐵長(zhǎng)城。堅(jiān)持課堂教育和環(huán)境教育相配合。在校內(nèi)適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置毒品預(yù)防教育標(biāo)語(yǔ)、警句宣傳牌。同時(shí)把毒品預(yù)防教育與預(yù)防艾滋病教育相結(jié)合，開展學(xué)校毒品與艾滋病預(yù)防教育，以“吸毒導(dǎo)致艾滋病、有害身心健康、請(qǐng)遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命”為主題，做好禁毒、防艾宣傳，不斷提高師生的知曉率。化念鎮(zhèn)中心小學(xué)2007年11月4日第二篇：2007學(xué)年?duì)I泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2007學(xué)年?duì)I泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)本學(xué)年，我校以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足校本，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。主要工作、經(jīng)驗(yàn)、成果總結(jié)如下：一、抓教材分析，內(nèi)化教材，提高備課質(zhì)量本學(xué)年，我校重抓教材分析，進(jìn)行教材培訓(xùn)。原因在于：一，四年級(jí)采用新教材，需要要教師較好地掌握新教材的特點(diǎn)、體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法；二，對(duì)于一、二、三年級(jí)教材，盡管我們的老師較為熟悉，但仍存在對(duì)教材的誤解或不詳；三，青年教師需要通過(guò)教材分析來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)能力。（一）培訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的、方式內(nèi)容：一至四年級(jí)雙冊(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材分析；四年級(jí)雙冊(cè)英語(yǔ)。要求：中心發(fā)言人完成20分鐘的專題發(fā)言，重點(diǎn)講教材的知識(shí)點(diǎn)體系；科組以討論的方式，以中心發(fā)言人的發(fā)言為軸，展開討論，在此基礎(chǔ)上，梳理出教材的知識(shí)體系。目的：突出“知識(shí)點(diǎn)體系”是為了解決教師備課中抓不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的問題，避免課堂教學(xué)中的盲目訓(xùn)練，解決單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效度。方式：中心發(fā)言人+科組討論交流（二）教材分析的成果表現(xiàn)各年級(jí)組完成了對(duì)教材的整體把握，初步梳理出教材的知識(shí)點(diǎn)，較好地理清了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高了備課的質(zhì)量。青年教師在培訓(xùn)中得到提高。本學(xué)期安排的教材分析中心發(fā)言人，大多是青年教師，她們?yōu)榱俗龊冒l(fā)言，認(rèn)真鉆研教材，閱讀相關(guān)資料，內(nèi)化形成自己對(duì)教材的獨(dú)特理解，并與同級(jí)教師進(jìn)行分享，在這個(gè)過(guò)程中，青年老師得到成長(zhǎng)。對(duì)以后如何進(jìn)行教材分析提供了較好的范本。四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析，給我們的教材分析提供了可借鑒的范本。這個(gè)范本的基礎(chǔ)要求是：主題明確，不求大不求全；結(jié)合實(shí)例解析教材，讓教材分析貼近教學(xué)實(shí)踐；結(jié)合教材談備課策略、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法。（三）今后教材分析的設(shè)想主要是方式和內(nèi)容上要有所突破，以取得更好的分析效果，服務(wù)課堂。我們的設(shè)想是：以年級(jí)組為單位，進(jìn)行單元整體式教材分析。具體做法是：每一個(gè)單元一個(gè)中心發(fā)言人，從單元的教學(xué)內(nèi)容入手，深挖教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)資源的開發(fā)與利用上下功夫，進(jìn)行單元整體式教材分析。二、引進(jìn)教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)《特級(jí)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》 通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察分析，我們覺得，目前課堂教學(xué)中，青年教師較多地注意教的方法，而對(duì)學(xué)的方法的指導(dǎo)較少。其原因一是教師的觀念問題，二是教師本人對(duì)學(xué)習(xí)方法的了解水平參差不齊。但讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法極為重要。在進(jìn)入新程、教材改革力度加大的今天，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我校特地從北京郵購(gòu)了一整套《特級(jí)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》教學(xué)光盤，組織科組教師觀看，要求教師在觀看錄象的過(guò)程中做好筆記，看后科組展開討論，并要求教師自覺地把學(xué)到的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，形成了“觀看錄象——焦點(diǎn)討論——運(yùn)用實(shí)證”的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)效果評(píng)估我們按照“觀看錄像——焦點(diǎn)討論——運(yùn)用實(shí)證”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)取得了較好的效果，主表現(xiàn)為：注重教法的同時(shí)注重學(xué)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有法可循，提高學(xué)習(xí)效率。比如：背誦是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要任務(wù)，各冊(cè)教材對(duì)背誦量有一定的要求，但學(xué)生在背誦過(guò)程中由于方法和記憶力水平的差異，導(dǎo)致學(xué)生怕背、死記硬背等現(xiàn)象，我們的教師在學(xué)習(xí)了《特級(jí)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》后，運(yùn)用所學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦取得了明顯的效果，學(xué)生在背誦過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)方法，因文而異采取合理的方法，如調(diào)動(dòng)多種感官背誦、先理解后背誦、尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點(diǎn)背誦、全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法。又如利用等價(jià)變換來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使問題在變換過(guò)程中，既能保持相等狀態(tài)，又可以逐步地簡(jiǎn)化，從而使問題得到解決。這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富了教師教的方法。當(dāng)學(xué)習(xí)方法通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容得到呈現(xiàn)時(shí)，作為教師，就表現(xiàn)為某種教學(xué)方法。而本套教學(xué)光盤則較為系統(tǒng)全面地介紹了各科的學(xué)習(xí)方法，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們的教師對(duì)學(xué)生學(xué)的方法則有了新的或較為全面的了解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的教師對(duì)學(xué)的方法也了重新審視的認(rèn)知過(guò)程，從而在個(gè)人已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了方法的具體化和多樣化。（三）有待完善之處“觀看錄像——焦點(diǎn)討論——運(yùn)用實(shí)證”作為一種校本培訓(xùn)的操作模式，強(qiáng)調(diào)教師的內(nèi)化和培訓(xùn)自覺。我們發(fā)現(xiàn)，“觀看錄像”這一環(huán)節(jié)質(zhì)量較高，“焦點(diǎn)討論”（某一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用討論）氣氛也較熱烈，但“運(yùn)用實(shí)證”方面，大部分教師或多或少，或潛意識(shí)或自覺地運(yùn)用某些