【正文】 一冊(cè) 礦物 煤炭趴在 讀書 光禿禿 聚精會(huì)神 刨根問底（勘探隊(duì)員：負(fù)責(zé)查明礦藏分布情況，測(cè)定礦物的位置，形狀，大小，巖石性質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造等情況的專業(yè)隊(duì)伍）(趴在：請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作)（礦物：待會(huì)到課文中去解決）（聚精會(huì)神：你知道哪些詞的意思跟他很像，全神貫注 專心致志）老師還有幾個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們來讀◎貝殼 地殼◎腳印 足跡誰來讀？你能說說放在一起的原因嗎？三、再讀課文通過剛才的初讀課文你明白了嗎？課文寫了石頭書是不是說石頭做成的書??？（不是）而是說石頭（像書）。石頭哪里像書呢？同學(xué)們看老師這里帶來的書，有什么特點(diǎn)呢？板書（一頁一頁，有字，有畫，知識(shí)多）那石頭哪里像書呢？老師這里有一塊石頭，老師覺得它光禿禿的，奇怪，哪兒像書呢？同學(xué)們能不能幫幫老師?。≌?qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，石頭哪兒像書呢？拿出筆來，哪幾個(gè)自然段寫的石頭像書，在這個(gè)自然段前面用三角形做上一個(gè)記號(hào)。你從哪兒知道的呢？能給大家讀讀嗎？還有哪兒像書呢？石頭上面有字。雨痕是什么呢？波痕是什么？礦物就是那些小不點(diǎn)。小點(diǎn)的就是銅礦石，這個(gè)有著灰灰的亮亮的小點(diǎn)的是磁鐵礦石，這晶瑩透亮的是水晶礦石，這黑黑的是煤礦石，這些五顏六色的礦石里面都含有礦物。出示：叔叔說：“有。石頭上的畫指的是什么?（板書：化石）叔叔在這石頭上發(fā)現(xiàn)了樹葉、貝殼、小魚。書上有字有畫，石頭上也有字有畫，這些都很像，還有嗎？同學(xué)們是通過讀勘探隊(duì)員和川川、磊磊的對(duì)話知道的。四、總結(jié)全文我們今天讀了一本書，叫石頭書。了解了石頭里許許多多的學(xué)問，其實(shí)，在我們的身邊，在大自然中還有很多像石頭一樣有學(xué)問的東西。五、布置作業(yè)像 板書：石頭 書一層一層一頁一頁波痕字雨痕 字礦物畫 ：化石 畫學(xué)問大 知識(shí)多 篇二：《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)善扶善放 注重實(shí)效——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)解《石頭書》是一篇科學(xué)小品文。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：2．通過找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過對(duì)話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：四、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。五、設(shè)計(jì)思路：首先，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)見過的書說說讀書的好處。揭示課題后，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這課題時(shí)，心里是怎么想的？然后，根據(jù)學(xué)生提出的問題及時(shí)提煉板書：樣子？字？畫？作用？這樣的導(dǎo)入一下就抓住了關(guān)于石頭書的實(shí)質(zhì)性問題。3．識(shí)字辨音釋義，掃清閱讀障礙因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，讀正確讀流利是最基本的任務(wù)，加上有些相關(guān)地質(zhì)的知識(shí)是個(gè)理解的難點(diǎn)，因此這一板塊是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。抓住“刨根問底”，引出問題：川川和磊磊刨根問底，問了哪些問題呢？叔叔又是怎樣的回答的？讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆勾畫批注。在交流反饋的基礎(chǔ)上，梳理文章的脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課題 1．談話：（出示一本書）同學(xué)們，這是一本——（板書：書）2．老師知道大家都喜愛讀書，能說說讀書的好處嗎？3．是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)跁心軐W(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)才干。4．老師想問問，你第一次看到這課題的時(shí)候，心里有什么想法？根據(jù)學(xué)生回答，板書：樣子、字、畫、作用（二）自主學(xué)習(xí)，交流反饋一讀課文 1 請(qǐng)看，這是老師對(duì)大家提出的讀書要求，誰來讀一讀？4．引導(dǎo)交流反饋：二讀課文三讀課文2． 學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。3． 引導(dǎo)交流反饋：⑴引導(dǎo)：說說你已經(jīng)理解了哪個(gè)詞語？你是用什么方法來理解的？“礦物”和“礦石”，重點(diǎn)理解“礦物”，給學(xué)生提供一些相關(guān)圖片，同時(shí)結(jié)合生活中常見的事物，如鉛筆筆芯，原材料就是一種礦物——石磨?！芭俑鶈柕住?，相對(duì)來說，學(xué)生在查字典的基礎(chǔ)上還是比較容易理解的，可補(bǔ)充近義詞（如“尋根究底”）和歇后語（打破沙鍋——問到底）進(jìn)一步幫助理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流的過程中，注重方法的滲透。學(xué)生有可能只是照搬詞典上的解釋，不一定能真正理解。四讀課文⑴川川和磊磊一共問了哪幾個(gè)問題？出示整理的6個(gè)問題。你們看，問題一個(gè)接著一個(gè)，這就叫——（刨根問底）。那么，在這些問題中，你覺得哪幾個(gè)問題最重要，最有價(jià)值？①樣子：你覺得那個(gè)詞是回答這個(gè)問題的關(guān)鍵詞？板書：一層一層②字：你能用自己的話簡(jiǎn)單地來說說什么是石頭書上的字？板書：雨痕、波痕、礦物③畫：石頭書上的畫有哪些？板書：樹葉、貝殼、小魚④作用：讀懂了化石又有什么用呢？【設(shè)計(jì)意圖：憑借對(duì)話展開教學(xué)。四讀課文5．留置懸念：學(xué)到這里，老師想問問，你覺得石頭書是一本怎樣的書？【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段要求學(xué)生初步掌握閱讀文章的一般規(guī)律：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)理清文章、段落的條理，初步把握文章的主要內(nèi)容。（三）指導(dǎo)寫字（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．通過今天的學(xué)習(xí)，你想給自己布置什么作業(yè)？ 2．推薦：中國(guó)化石網(wǎng)/retype/zoom/1971fee6524de518964b7db5?pn=5amp。x=0amp。y=85amp。raww=462amp。rawh=30amp。o=jpg_6_0_______amp。type=picamp。aimh=30amp。md5sum=ef9023aa184241a6806c9f68963e8b89amp。sign=e92ebdd728amp。zoom=amp。png=590amp。jpg=60794“ target=”_blank點(diǎn)此查看 篇三：石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課大家喜歡看書嗎？平時(shí)喜歡看什么樣的書？這些書有什么特點(diǎn)? 板書：有字有畫知識(shí)大家看了這個(gè)題目有什么問題想問嗎？（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識(shí)？）同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。二、初讀課文，整體感知課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過課件出示詞語：叔叔 勘探 礦物 煤炭腳印 足跡 刨根問底地殼 貝殼學(xué)生自讀。指名朗讀后評(píng)價(jià)：讀得很好。② 課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭。三、刨根問底，理解石