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生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共5篇)-文庫(kù)吧

2025-10-21 12:20 本頁(yè)面


【正文】 、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái),參與的積極性高起來(lái),參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)體能得到了發(fā)展。二、以學(xué)習(xí)單為載體,讓學(xué)生先展開(kāi)學(xué)習(xí),進(jìn)行思考。教師先在課堂上確定學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)手腦進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和嘗試。教師在這個(gè)過(guò)程中始終扮演觀察者的角色,通過(guò)觀察學(xué)生在自主探索過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題和凸顯的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)。以學(xué)習(xí)單為載體,讓學(xué)生先展開(kāi)學(xué)習(xí),進(jìn)行思考,提出問(wèn)題。將學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題梳理分類(lèi),將有效的提問(wèn)展示并交流。學(xué)生中提的最多的問(wèn)題也是最值得思考的問(wèn)題,答案從學(xué)生中來(lái),經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中習(xí)得,體現(xiàn)了生本。三、課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)性。課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),也是學(xué)生最為關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂評(píng)價(jià)中引入學(xué)生主導(dǎo)元素,有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在具體的實(shí)踐中,教師可以調(diào)整評(píng)價(jià)順序,先安排同學(xué)互相評(píng)價(jià),再安排學(xué)生自我評(píng)價(jià),把教師評(píng)價(jià)作為一個(gè)總結(jié)放在最后進(jìn)行。在學(xué)生做出課堂表現(xiàn)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生:“大家覺(jué)得某某同學(xué)哪些地方做得最好,最值得大家學(xué)習(xí)?通過(guò)互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的缺點(diǎn),讓孩子在掌握知識(shí)的同時(shí),人格也得到提升,在這種情況下教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。四、關(guān)注“動(dòng)態(tài)生成”?!皠?dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一,它要求從生命的高度,用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。許多教師十分關(guān)注課堂的“動(dòng)態(tài)生成”,因?yàn)椤皠?dòng)態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實(shí)性,它告訴我們,教學(xué)過(guò)程是不生動(dòng)可變的,教師應(yīng)充分關(guān)注“學(xué)生”這個(gè)資源的重要提供者,根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要隨時(shí)作出調(diào)整,形成真正意義上的師生互動(dòng),相互啟迪,共同研究與成長(zhǎng),唯有如此課堂才會(huì)始終充滿真實(shí)和活力?!皼](méi)有最好,只有更好”,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程。教師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。生本課堂心得體會(huì)李春香 2019第三篇:生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)同筑生本課堂,共推課改之潮——生物生本課堂學(xué)習(xí)體會(huì)4月9日,我有幸來(lái)到城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校參加了歷時(shí)一天半的生物生本課堂暨中考復(fù)習(xí)研討會(huì)的活動(dòng)。主要活動(dòng)安排是:余小麗、余勁松、李春玲和我講了四節(jié)課,然后進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的黃佳樹(shù)老師交流了生物中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料,教研室付老師搞了有關(guān)生本課堂的研究講座。活動(dòng)時(shí)間是短暫的,留給我們的思考卻很多,同時(shí)我也從各位同行身上學(xué)到的很多,有有關(guān)生本課堂的思考,有生物中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和具體做法,可以說(shuō)收獲頗豐。一、對(duì)三節(jié)課的簡(jiǎn)評(píng)。全縣的專(zhuān)職生物老師的隊(duì)伍并不龐大,但通過(guò)這次活動(dòng),我感受到了這支隊(duì)伍有著具大的凝聚力量,而且都有著渴望學(xué)習(xí)和研究的心情。搞復(fù)習(xí)備考會(huì)并不新鮮,講課也是必須的環(huán)節(jié),這次活動(dòng)中有包括我之內(nèi)的四位老師講課,從參與度講,可以說(shuō)所有學(xué)科中這是最高的。而且與會(huì)人員,較之以前,也有變化,以往只是代九年級(jí)的生物老師參會(huì)到齊也就差不多了,而這次活動(dòng)中,我遇到了許多新面孔,那就是一批代七、八年級(jí)的生物老師,說(shuō)明大家都是沖著這次機(jī)會(huì),來(lái)學(xué)習(xí)的,來(lái)共同研究的。對(duì)三節(jié)課具體感受如下:1)余小麗老師的“精巧”實(shí)現(xiàn)生本課堂。余小麗老師講的是八年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容,在這節(jié)內(nèi)容里有一個(gè)實(shí)驗(yàn):觀察雞孵的結(jié)構(gòu),實(shí)事求是地講所有生物老師上這節(jié)課時(shí)最多有20%做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),經(jīng)常的做法就是讓學(xué)生看書(shū)的圖片及文字資料把雞卵的結(jié)構(gòu)與功能自學(xué)一下了事,雖然學(xué)到的知識(shí)是一樣的,可是這種自學(xué)和灌輸可以說(shuō)如出一轍,毫無(wú)生本而言。她讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),能過(guò)“三探”環(huán)節(jié)認(rèn)真觀察了雞卵的結(jié)構(gòu),并通過(guò)一定的方法推測(cè)出的各部分的功能,基本上認(rèn)同了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一基本的生物學(xué)思想。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),而且也高度尊重學(xué)生,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)存積極性,實(shí)現(xiàn)了先做會(huì)學(xué),先學(xué)后教,這不正是所謂的生本課堂嗎。2)余勁松老師的“平實(shí)”實(shí)現(xiàn)生本課堂。余勁松老師講的是七年級(jí)下冊(cè)《流動(dòng)的組織——血液》這節(jié)內(nèi)容,對(duì)于這節(jié)內(nèi)容可以說(shuō)學(xué)生對(duì)此熟
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