【正文】 期學校在全校各年級全面推進閱讀考級制，以考級的方式引導學生多讀書，好讀書，讀好書，會讀書，豐富語言積累和知識儲備，為精神與語言的成長奠定根基。根據學生的年齡和認知水平，把考核內容分為九個級別。各級別均以規(guī)定的閱讀量和應完成的讀書筆記為主要考級依據（一級不設讀書筆記）。原則上16級分別為一至六年級學生所設。經考核合格后頒布等級證書，證書的顏色為：赤、橙、黃、綠、藍、紫，并在證書上根據學生的年齡特點學生喜歡的圖案，激發(fā)學生的興趣。學生畢業(yè)時應達到閱讀六級水平。79級是為高于畢業(yè)水平的學生而設的特別級?？歼^七級的學生可獲得“閱讀考級小學士”稱號，達到八級的學生可獲得“閱讀考級小碩士”稱號，達到九級的學生可獲得“閱讀考級小博士”稱號，并頒發(fā)特別證書。每個等級都規(guī)定學生必須背誦出一定數量的格言警句、古詩、優(yōu)秀文章等，讀完規(guī)定數目的課外讀物或拼音讀物，撰寫一定數量的讀書筆記，并達到一定的閱讀總量，并在此基礎上強調讀書習慣和計劃閱讀。學校將定期進行考級活動。每一級確定的必考內容，學生只有通過全部內容，才有資格獲該項級別證書。各班由語文老師負責考級。學生課外閱讀的書籍參照《語文課程標準》推薦的書目，以學校推薦為主。其中學校推薦的考級必讀書目是每一個考級學生必須要閱讀的書目，沒有閱讀完必讀書目的學生不得申請參加課外閱讀考級。此考級方案既可保證各年級學生達到其相應的能力水平，體現各年級間的銜接與遞進，又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書，培養(yǎng)閱讀意志。2011年9月30日下午，學校在大操場舉行了閱讀考級暨贈書活動儀式；12月中旬舉行了閱讀考級頒獎活動，并定于每個學期的期末均舉行一次閱讀考級頒獎活動。（《黃巖區(qū)永寧小學閱讀考級細則》另附）四、活動效果通過一系列的創(chuàng)建活動，通過全校師生的共同努力，我校的“課外閱讀”特色創(chuàng)建取得了一定的成效：1．學校形成了良好的讀書氛圍。你讀，我讀，大家讀；早讀，課間讀——校園里到處可見學生癡迷讀書的影子，讀書成為校園里最“時尚”的話題。2．學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。天天吃飯，日日讀書！很多學生說，只要一天不讀書，就覺得還有事沒做完；只要手上沒有可讀的課外書，心里就感覺不踏實。3．學生整體閱讀素養(yǎng)得到明顯提高。通過課外閱讀活動的開展，開闊了學生的眼界，心靈和思想也得到了成長，從而提高了人文素養(yǎng)。4．教師和學生的作品多次在各級各類評比中獲獎。蔡藝老師主持的課題《小學生課外閱讀“自督漸益法”的實踐研究》區(qū)級立項；牟校長主持的課題《小學生“自督漸益”特色導讀的實踐研究》市級立項；張國紅老師撰寫的論文《淺談體驗式閱讀教學中的情境創(chuàng)設》在區(qū)論文評比中獲三等獎；鄭冠琦老師撰寫的《經典誦讀 實效育人》獲區(qū)論文評比三等獎，街道一等獎；厲微老師撰寫的論文《新課程呼喚“綠色閱讀”》、《引導學生在閱讀中形成自己的見解》分別發(fā)表在臺州晚報和臺州商報上，《淺談一年級學生課外閱讀興趣的激發(fā)》在“千課萬人”第二屆全國小學語文智慧課堂教學研討觀摩活動中作大會交流；蔡藝老師撰寫的論文《在閱讀教學中滲透感恩教育》、《最值得推薦的十本感恩名作》發(fā)表于臺州晚報上；林波老師撰寫的論文《閱讀期待，讓課外閱讀更精彩》發(fā)表于臺州晚報上；吳穎慧同學在“歷史的選擇”征文比賽中榮獲市三等獎；陳佳麗同學在浙江省“世界水日”節(jié)水宣傳進百校主題征集活動中節(jié)水宣傳口號榮獲優(yōu)秀獎，在“安全低碳出行牽手行動”主題征文評比中榮獲區(qū)二等獎；張慧慧等16位同學在各類主題征文評比中榮獲三等獎。金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就幸福。”“書籍是人類進步的階梯”。我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園”為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發(fā)展奠定堅實基礎，必將成為我們永寧小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。黃巖區(qū)永寧小學 二○一二年三月十日第二篇：特色學校自查報告特色學校自查報告特色學校自查報告1根據《安徽省教育廳關于做好全國青少年校園足球特色學校復核工作的通知》（皖教秘〔20xx〕332號）要求，現將我市開展全國青少年校園足球特色學校復核工作情況報告如下：一、基本情況我市現有全國青少年校園足球特色學校46所，其中小學20所，中學26所。本次復核工作，我們按照學校自查、縣（區(qū)）檢查確認、市級抽查的步驟進行了復核，重點查找特色學校建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)和不足，有針對性地補缺補差，努力提升我市青少年校園足球特色學校建設質量。（一）學校自查。各特色學校結合日常校園足球開展的情況，對照《全國青少年校園足球特色學校復核指標體系》在組織領導、條件保障、教育教學、訓練與競賽等方面工作開展自查，進行工作總結，實事求是地逐項賦分，并對存在的問題進行有針對性的整改。（二）縣（區(qū)）檢查確認?？h級教育主管部門對本區(qū)域內的足球特色學校真實的運行狀況進行了檢查，并對學校的自查賦分情況進行核實確認。各縣（區(qū)）在檢查時，能嚴格按照指標體系的標準進行客觀評價，檢查發(fā)現的問題，嚴肅指出、督促學校限期整改，并跟蹤督查。（三）市級抽查。我市在學校自查、縣級教育部門檢查確認的基礎上，對足球特色學校按照工作要求對照指標體系進行了抽查。二、主要做法（一）加強領導，完善組織體系我市開展校園足球活動的學校領導對“校園足球活動”工作高度重視，在制定學校發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃時，始終將足球運動納入學校重要工作日程，建立健全領導機制，成立了校園足球活動領導小組。選派了有責任心、喜愛足球運動、關心足球事業(yè)的教師參與校園足球工作，確定校園足球活動的正常開展。學校把校園足球工作納入到學校和教師的目標管理和業(yè)績考核當中來，保證校園足球活動順利開展。（二）落實校內足球活動，組織校園聯賽我市校園足球聯賽采取自下而上的方式，先由各校自主開展經常性的足球訓練課，參加各縣（區(qū)）每年舉辦1次區(qū)級校園足球聯賽，參加市級校園足球聯賽，優(yōu)勝者代表安慶市參加省級足球聯賽。各地中心學校，每年牽頭組織1次轄區(qū)學校的鎮(zhèn)級校園足球聯賽。鼓勵各足球布點學校之間開展足球對抗賽。各中學每學年組織1次班級與班級之間的校內足球聯賽。通過各種賽事選拔足球苗子，加強對苗子隊員的培養(yǎng)，不斷向省、市輸送后備人才。以比賽促訓練、以訓練促普及、以普及促提高，推動校園足球運動廣泛開展。20xx年我市安排校園足球聯賽經費50余萬元。對全市的足球活動做好年初有安排，學校、縣（區(qū)）、市級提供活動平臺，目前各縣（市、區(qū)）的足球聯賽正在進行中，市級足球聯賽目前有近70個隊參與了報名，擬定于7月中旬組織市級足球聯賽。（三）加強足球教師隊伍建設，積極外派足球教師培訓。我市采取專題講座、實戰(zhàn)演練、實地考察及教師沙龍等方式加強對全市足球教師的專業(yè)化培養(yǎng)。目前我市校園足球教師總人數為178人，具有亞足聯—中國足協(xié)D級教練員證書的有1人，具有亞足聯—中國足協(xié)C級教練員證書的有2人，參加過市級校園足球教師培訓的`人數有107人；參加過省級校園足球教師培訓的人數有35人。（四）建設校園足球文化，激發(fā)學生對足球的興趣組織各縣（市、區(qū)）每年開展足球、田徑比賽在內的三項體育比賽賽事，并列入市政府對各縣（市）目標任務考核之中。各校每年舉辦以足球為主題的校園足球文化節(jié)（文化周），開展攝影、繪畫、征文、演講、踢球等活動，讓廣大學生說足球、唱足球、寫足球、畫足球、踢足球，大力弘揚足球文化。建立校園足球信息平臺，利用校園廣播、專欄和班會課等方式廣泛宣傳，動態(tài)報道足球活動，交流工作經驗，展示特色成果，營造領導重視、學校積極、學生熱愛、家長支持、社會參與的良好社會氛圍，讓更多學生熱愛足球、享受足球，使足球運動成為強身健體、陶冶情操、培養(yǎng)堅強意志品質的有效途徑。三、存在的問題從復核的情況看，個別學校存在師資力量不足，體育教師結構不均衡，缺少有足球專業(yè)技術的老師等問題。有的學校只有2名體育老師，而且還承擔著學校其他工作任務，無法保障足球課的開展。聯賽中暴露出球員們水平參差不齊的情況，反映出指導員足球教學能力的差距。特色學校自查報告2第三次全國教育工作會議為構建21世紀充滿生機活力、具有中國特色社會主義的教育體系指明了方向，對深化教育改革，全面推進素質教育，促進各級各類教育的發(fā)展，實施科教興國戰(zhàn)略做出了全面的部署。因此，在這個大好形勢之下，抓特色建設，創(chuàng)特色學校，有利于使學校加速實施素質教育，發(fā)揮特長，培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑。我校地處九龍工業(yè)園區(qū)，是一所城鎮(zhèn)公辦小學。學校在“讓師生最大限度地把潛能變?yōu)楝F實”的辦學理念指引下，做到以人為本，唱響“創(chuàng)新——發(fā)展”的主旋律。用快樂之水，澆灌心靈之田，實現“面向未來，創(chuàng)設一所高質量、現代化、有特色、有效益、有底蘊的示范學?！钡哪繕?。因此，在特色學校的創(chuàng)建中狠下功夫，取得了一定的成績現自查如下：一、特色定位校本教研活動是學校課程改革的必然產物，是教師素質提高和學校發(fā)展的堅實基礎。校本教研活動需要教育現代化，而教育現代化是以現代信息技術為標志，以網絡的形式來推動的。通過網絡環(huán)境下的校本教研活動，使校本教研活動具有及時、有效、互動的特點，拓寬了教研活動的時間、空間，能充分發(fā)揮教師在校本教研活動中的主動性和積極性，達到師生素質全面提高的教育目標。這是傳統(tǒng)教研活動所無法達到的。因此我校特色定位于“網絡環(huán)境下的校本教研活動”。二、特色理念“網絡環(huán)境下的校本教研活動”學校特色，具體在我校的內涵應具有“五個通道”，即學校辦學理念和辦學特色展示的信息化通道。教師擴大視野提升素質的信息化通道。學生拓展興趣、形成能力的信息化通道。深化課程改革、教學整合的信息化通道。學校、社會和家庭交流互動的信息化通道。根據這“五個通道”學校形成了以下的特色理念：工作理念：以學習為動力、以變化為起點、以發(fā)展為主題、以創(chuàng)新為靈魂、以進步為標志，把蟠龍小學辦成讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學校。服務理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧。讓每一個孩子個性中蘊藏著創(chuàng)造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。教育理念：(1)學習為本：思想囊括宇宙，在學習中變化，在變化中學習。(2)學生為本：學生的任務不只是學習，還應該健康快樂的成長。(3)教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。(4)學校為本：質量是學校的生存之本，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。(5)發(fā)展為本：要高樓更要高師，要獎牌更要品牌。(6)創(chuàng)新為本：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力之源。(7)素質為本：提升教師從事教育事業(yè)的生命質量。提升學生在校學習、生活的質量。三、特色管理(一)從行動上管理，做到管理有特色。做到“一個轉變”。即辦學思想的轉變。(1)搶抓機遇，深刻領會學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內涵，認真分析校情、區(qū)域優(yōu)勢以及社會需求，真正實現把學校“做大、做強、做優(yōu)、做久”。(2)、樹立“依法治教”觀念。抓好“兩個”建設，即“硬件”與“軟件”建設，達到靠“發(fā)展統(tǒng)一思想，用變化凝聚人心，用特色抓住機遇”的新境界，吸納更多的優(yōu)秀教師與學生。形成“四種機制”：目標管理機制、整體優(yōu)化機制、評價激勵機制、分類提高、分期達標機制。(4)實現“五動”：目標啟動，骨干帶動，科研推動，利益推動，關心感動。(二)、特色學校的核心是有一大批特色教師，學校將加大干部教師培訓力度，打造名師。加強干部隊伍建設。干部隊伍要有社會的眼光、社會的良知、正確理念、廣闊胸懷，做到有權不專權、放手不撒手、寬容不縱容。班子成員要有苦干精神、創(chuàng)業(yè)精神、開拓精神、奉獻精神，做到三合：思想上合弦、工作上合拍、管理上合力。行政干部堅持四個始終：始終有一個追求的目標，始終有一個終身學習自我完善的意識，始終有一種責任到位、加壓奮進、誓爭一流的恒心，始終有能吃苦、忍讓、容人的胸懷。確立教師自身素質的目標：一高(高尚的師德)、兩愛：(愛教育事業(yè)、愛每個學生) 、四較強(較強的德育工作能力、較強的教學工作能力、較強的信息技術運用能力、較強的教育科研能力)和兩創(chuàng)(創(chuàng)高的質量、創(chuàng)高的效益)。名師培訓工作中重點抓好：優(yōu)培、自主、重用、厚待?！皟?yōu)培”：促進中青年教師成長 。 “自主”：提升教師的業(yè)務素質。教師要根據《自主提升素質規(guī)劃》和《三年發(fā)展規(guī)劃》，自覺成為學習型個人?！爸赜谩保洪_發(fā)名師創(chuàng)造潛能。建立完善激勵機制，突出重用。讓名教師有為、有位、有責。 “厚待”：營造名師發(fā)展的綠色通道 。把好教師入口關，學校搭建平臺，讓教師在教學中不斷增值。建立專家流動站，聘請教研員或其它專家定期對教師培養(yǎng)。(三)以科研推動特色發(fā)展。教育科研是學校特色可持續(xù)發(fā)展的保證。教師的行為在不斷的研究中得到矯正，學校特色在研究中不斷凸現和完善。憑借我校審請的市級課題《網絡環(huán)境下的校本教研活動的研究》批準立項的大好時機，大力開展課題研究推動特色不斷發(fā)展。加強信息技術培訓。通過培訓讓教師形成網絡意識，擁有上網技術，能熟練地查找資料、發(fā)表言論、下載信息等。建立校園網站，為教師校本教研活動搭建平臺。校園網站是教師校本教研活動的有效平臺，教師在這個平臺里，可以暢所欲言，集思廣益，挖掘教師最大的生命潛能。建立電腦使用制度。要求教師提高電腦使用率，使網絡成為教師教育教學的基本工具和研究工具， 做到資源的合理、有效地利用。建立教學資源庫，實現資源共享。學校專門建立一個服務器，讓教師從網上收集到有價值的文章和相關資料等分類儲存。教師們根據需要上網查看，達到資源共享的目的?；佑懻?。鼓勵教師在教育網站的論壇及互動熱線上進行實時互動。這種形式的互動，讓參與討論的教師成幾何倍數的增加，使教師更容易接受來自各方面的信息。鼓勵教師多寫教育科研文章和個人反思，并在網上提供討論。每一位教師的文章都有成功和值得探討的地方，只有把自己的觀點拋出來。加強信息技術與各學科間的整合。信息技術與學科的整合，最大限度地豐富了學科信息量，開拓視野，打破教材的限制，彌補單一學科資