【正文】 悶的教學(xué)可以生氣盎然，體育游戲還能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。早在南宋時期，我國詩人范成大 《四時田園雜興夏日》便寫出：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。就描繪了小孩模仿大人做游戲的情景。毛澤東同志在給《新體育》雜志的題詞中也寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性。”這充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。因此，廣大體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機地結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學(xué)改革提供新的方法，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。體育課程教學(xué)改革已走過10多個年頭，體育改革的真正執(zhí)行者是體育教師，體育教師專業(yè)能力的高低決定了體育教學(xué)質(zhì)量的好壞。當(dāng)今的中小學(xué)體育課是孩子們喜歡又討厭的課程,這是一個費解的現(xiàn)象。我曾身為一名小學(xué)體育教師,發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:孩子聽說要上體育課很高興,但是上體育課教師教授學(xué)習(xí)內(nèi)容時,孩子卻又無精打采。這就是所謂的“喜歡體育但不喜歡體育課”。因為“玩”是孩子的天性，我們就應(yīng)該從這方面入手，讓孩子通過游戲喜歡上體育運動，同時通過體育游戲讓他們在玩的過程中就能夠快樂的掌握運動技能和提高他們的身體素質(zhì)?，F(xiàn)在的體育課不只是要求學(xué)生要增強體質(zhì)，同時還要有多方面的發(fā)展，而體育游戲就是以身體練習(xí)為基本手段,以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。學(xué)生的健康不但要身體健康，身心更要健康。所以希望通過本研究能夠為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更多、更好的方法和途徑。很多體育教師苦于上不好體育課，上體育課容易，上好一節(jié)精彩的體育課很難。一提到體育課給我們的印象就是:一個哨子兩個球，學(xué)生老師都自由。所以體育課說起來簡單，其實上好很難，希望通過體育游戲教學(xué)的研究和引入能夠給廣大體育教師提供一些參考和幫助，同時也為小學(xué)生們提供了更精彩的體育課素材。領(lǐng)導(dǎo)的管理對學(xué)校的發(fā)展很重要，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門都希望能夠找到一種更好的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，希望本研究的教學(xué)方法能夠給體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門提供一個新思路。2文獻綜述 國外研究的工作情況杰科克利在《體育社會學(xué)》里說：“未來將繼續(xù)發(fā)展的一個趨勢是強調(diào)樂趣與參與相結(jié)合的替代性體育運動（Sports）的出現(xiàn)。在這些體育運動中，參與者可以接受挑戰(zhàn)，享受自由，發(fā)展個人關(guān)系。這種運動都強調(diào)個人表現(xiàn)、快樂、成長、健康，以及對隊友和對手的相互關(guān)懷和支持的道德規(guī)范。基恩（Keene）1983年對1750名心理醫(yī)生進行了調(diào)查，其中60%的心理醫(yī)生認(rèn)為體育鍛煉是治療焦慮癥的有效手段之一，80%認(rèn)為體育鍛煉對治療抑郁癥非常有效，兒童心理咨詢師把游戲當(dāng)作治療的重要手段。由此可以肯定，集鍛煉、游戲功能于一身的體育游戲，的確是一種心理障礙預(yù)防和治療方法。國外體育游戲的發(fā)展，首先應(yīng)從“游戲”一詞談起，它來源于盎格魯撒克遜的Raga，含有模擬對抗的意思。列斯加夫特有一句名言“我們應(yīng)該利用游戲,為了教會兒童掌握自己動作的本領(lǐng)”，莎士比亞也說過游戲是小孩子的“工作”。由于昔日的戰(zhàn)爭中斷了和平時代的安寧，人們便在戰(zhàn)爭的空暇時間利用游戲，在有限世界中塑造人類的超越氣質(zhì)。伽達默爾就此進行了深刻闡述：“游戲作為真實是一種愿望的真實，它表現(xiàn)人的愿望，因而符合人的愿望。游戲的真實性始終存在于某種習(xí)能性的未來視野中，而且這種真實性必定立于期望背后的?！蓖跣∮⒃凇秲和螒虻囊饬x》一書中指出：體育游戲?qū)τ谌说囊簧潜夭豢缮俚幕顒?，特別是對于年齡幼小的兒童少年來說，體育游戲更是有其特殊的意義。體育游戲所以最適合兒童少年的發(fā)展，是因為游戲不僅可以滿足兒童的需要，而且在滿足需要的過程中，還會使兒童產(chǎn)生新的需要,生成新的心理機能。正如皮亞杰所言：“任何形式的心理活動最初總是在游戲中進行的?！庇螒驑?gòu)成了兒童心理發(fā)生、發(fā)展的最佳狀態(tài)。游戲統(tǒng)整了兒童的各種活動。只要是兒童自主選擇的活動，兒童總是以一種游戲的態(tài)度去對待它，就連吃飯、睡眠也富有游戲的韻味。楊宏偉《淺析體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的運用》中指出體育游戲在準(zhǔn)備部分和放松練習(xí)中的作用：（1）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用體育游戲進行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動一般采用慢跑徒手操等形式，長期使用會使學(xué)生感到枯燥無味。（2）體育游戲在放松練習(xí)中的運用體育游戲用于放松練習(xí)有助于消除疲勞，可以有效地促進課后學(xué)生體能的快速恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)合理地設(shè)置一些內(nèi)容和形式都輕松活潑精彩幽默的小負(fù)荷型游戲，可以使學(xué)生的機體生理心理得到充分的放松。孟剛在《體育游戲：人類余暇活動的主要內(nèi)容和最佳形式—兼論體育游戲之實質(zhì)》一文中提到了世界體育發(fā)展的特點時談到體育游戲作為人類余暇活動的重要形式，并對體育游戲的實質(zhì)進行闡述。他最后的結(jié)論為：體育游戲是人類余暇活動的主要內(nèi)容和最佳形式，從世紀(jì)之交到下一個世紀(jì)，這是大眾體育發(fā)展的必然走向。綜上所述，體育游戲在體育教學(xué)中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學(xué)合理地運用，必將對學(xué)生心理的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。但并不意味著在體育教學(xué)中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學(xué)生心理發(fā)展。教育對學(xué)生來說是外部條件，外部條件對學(xué)生的影響是通過學(xué)生的實踐活動，通過學(xué)生的內(nèi)部原因來實現(xiàn)的。學(xué)生是在積極的活動中接觸現(xiàn)實、改變現(xiàn)實，從而發(fā)展其心理過程和個性品質(zhì)的。所以，在體育教學(xué)中，我們必須緊密結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點，精心編選設(shè)計、巧妙組織、合理的運用體育游戲，以適合學(xué)生已有的心理發(fā)展水平。3研究對象與方法 研究對象本文研究的主體是某小學(xué)一年級學(xué)生，本研究以這所學(xué)校的在校學(xué)生、體育教師作為本論文的調(diào)查對象。 本人使用互聯(lián)網(wǎng)查閱的方式，檢索2007年至今的關(guān)于小學(xué)體育游戲教學(xué)的體育期刊文獻和兒童體育游戲相關(guān)的調(diào)查研究與發(fā)展，并在圖書館借閱相關(guān)的素材和書籍資料，對其進行科學(xué)系統(tǒng)的分析，為本課題的研究提供了大量的理論知識，成為本論文強有力的支撐。訪談相關(guān)的體育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及13所學(xué)校體育教學(xué)方面的負(fù)責(zé)人，對論文相關(guān)問題進行訪談。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷80份,回收問卷76份,回收率達95%，有效問卷71份，%。本問卷真實有效，并采用匿名作答，整個設(shè)計過程遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求。表31發(fā)放問卷數(shù)量及回收率有效率（N=80）項目發(fā)放問卷 回收問卷 有效問卷 問卷份數(shù) 8076 71 百分比（%） 實驗班在體育教學(xué)中采用體育游戲教學(xué)方法，對照班在體育教學(xué)中采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。實驗后對所測得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。 統(tǒng)計分析法對調(diào)查問卷得出的相關(guān)數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計分析法進行數(shù)據(jù)分析。4研究結(jié)果與分析 我們學(xué)校體育教師均為本科畢業(yè)，且年輕教師居多，在校期間都學(xué)習(xí)過體育游戲這門課程，學(xué)習(xí)比例達100%，年輕老師，高學(xué)歷的老師一般都在自己的求學(xué)過程中就已經(jīng)開始了對體育游戲的學(xué)習(xí)，年輕教師學(xué)習(xí)求知愿望強烈，還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的請求，相關(guān)部門的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，給教師更多的機會提高自己的專業(yè)知識。表41教師利用體育游戲進行教學(xué)的意愿情況（N=8）項目愿意不愿意無所謂 人數(shù) 60 2 百分比（%） 由表41可得，體育教師愿意利用體育游戲來進行體育與健康課的教學(xué)有6人，比例為75%，無所謂的有2人，比例為25%，沒有人不愿意。說明體育教師在對體育游戲教學(xué)方面是認(rèn)可的，是贊成和持積極態(tài)度的；而體育教師愿意利用體育游戲教學(xué)的原因，最主要的是看重體育游戲的功能，體育游戲具有多功能的特點。小學(xué)生具有活潑好動，天真無邪的特點，體育游戲的娛樂功能正好適合小學(xué)生的特點，體育游戲的娛樂功能方便體育健康課的開展和課堂氣氛的活躍。體育游戲具有一定的競賽性和娛樂性，更利于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在競賽和娛樂中得到鍛煉。體育游戲集鍛煉，娛樂，健身，教育于一體，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，在現(xiàn)實的體育教學(xué)中我們的體育老師對體育游戲的運用情況各不相同，在體育游戲?qū)w育課的促進作用和重要性上認(rèn)識也不相同。表42教學(xué)中運用體育游戲的重要性（N=8）項目 很重要 重要 不重要 不清楚人數(shù) 2 4 1 1 百分比