【正文】 、理解兩個(gè)“長”字(出示：兩個(gè)“長”字點(diǎn)紅)這句話中有兩個(gè)“長”字，這兩個(gè)“長”字的意思一樣嗎？五谷生長我們可以理解，難道歌謠也是生長出來的嗎？（1）學(xué)生交流(前：生長；后：創(chuàng)造、流傳)（2）教師總結(jié)在很久很久以前，黃河從作者的家鄉(xiāng)安徽流過，帶來的不是肥沃的泥土，而是貧瘠的泥沙，種莊稼收成不好。但是，作者家鄉(xiāng)的人民并沒有因此而悲觀消沉，沒有被貧窮的生活壓倒，而是創(chuàng)作出許多優(yōu)美的民歌民謠。所以說前一個(gè)“長”是生長莊稼，后一個(gè)“長”是創(chuàng)作歌謠的意思。理解“混沌”和“豁然開朗”（1）滔滔的黃河水讓這些歌謠流傳至今，聰明的母親一聽就會，并通過傳唱，用歌謠把（繼續(xù)出示引讀：母親用歌謠??童心豁然開朗。）出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（2）混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗 一下子就明白了。（3）出示：母親用歌謠把（），伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。讓我們讀讀母親唱的其中兩首歌謠。出示兩首歌謠：過渡：你們讀讀看，母親想通過這兩首歌謠讓我明白些什么？邊讀邊思考，然后同桌之間可以相互討論討論交流：勤勞（要做一個(gè)勤勞的人，勤勞能創(chuàng)造美好的生活）對美好生活的向往（母親用這首歌謠告訴我，即便吃不飽、穿不暖的情況下，也不能放 棄對美好生活的向往）※神話（邊出示，教師邊范讀）過渡：母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事，（板書：講神話）此時(shí)明月已至中天————出示，此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。在這句話中，作者又把母親比作了什么？為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）因?yàn)槟赣H在我心中是那么美麗、圣潔，所以作者把月光下的母親比作一尊玉石雕像，誰來讀好這句話？（指名讀）那一則則神話故事對作者產(chǎn)生了怎樣的作用？過渡：母親的這些神話故事讓作者開闊了眼界，打開了想象的空間。這個(gè)時(shí)候，母親又為我吟唱起幽默風(fēng)趣的童謠（板書：吟童謠），把我的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。※童謠（第七節(jié)至第幾節(jié)）唱童謠其實(shí)這些童謠如果用拍手歌的形式來唱，你會覺得更有趣，不信我們一起來試試。全班一起拍手唱童謠你們喜歡這些童謠嗎？喜歡它的什么呢？（幽默風(fēng)趣，讀起來非常的有節(jié)奏）（是不是別有一番風(fēng)味？）一首首童謠聽多了，作者還真有感覺了，什么句子工整啦，句末押韻啦，滲透幾分風(fēng)趣啦?？?，老師給大家?guī)硪皇讓O友田的詩歌。出示孫友田的《大山歡笑》：萬年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！拍手齊讀，像什么？（童謠）※謎語（第十節(jié)）那么有趣的童謠讀過，我再也睡不著啦，又纏著媽媽猜謎語。這一段，我想和一位同學(xué)合作，演一演。誰愿意？所以說，母親把用童謠把（）伴著月光給了我，是我混沌的童心豁然開朗。師生演繹從一開始的猜不出，到最后的越猜越順利，這一則則謎語，讓我有了什么樣的變師：是母親讓他一顆混沌的童心豁然開朗?；?？小結(jié)美妙：在作者孫友田的記憶中（出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。）現(xiàn)在，你知道他為什么這么說嗎？（學(xué)生交流）小結(jié)：是呀，童年的夏夜不僅有美妙的月色，還有這好聽的歌謠，動人的故事，有趣的童謠和謎語這些充滿“愛”的啟蒙，怎不美妙！齊讀：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！”五、體會母子情深的“美妙”作者說母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她給我的啟蒙是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的最后一小節(jié)，然后用自己的話說一說。小結(jié)：（對照板書）母親在月光下給我（指板書：唱歌謠，講神話，吟童謠，猜謎語）這些啟蒙教育就像月光那么柔美，啟迪著作者的想象，影響了作者的一生，所以作者說母親不識字，卻是我的啟蒙老師（引讀14小節(jié)）從這段話中，你讀出了作者怎樣的情感（對母親的感激與懷念）可是，就是這樣一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親！時(shí)間的車輪卻無情地碾碎了她的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。年邁的母親因患老年癡呆癥，而永遠(yuǎn)失去了記憶。當(dāng)我趕回老家看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖紊?，卻再也認(rèn)不得我，只是對著我笑，笑得我淚流滿面??（作停頓）看著眼前的母親，想起當(dāng)年的母親，你想，此時(shí)的作者最想對母親說些什么呢？回到課題柔柔月色，愛的啟蒙，再讀課題——月光啟蒙。同學(xué)們，讀著這篇文章，你在想些什么？（想自己的母親，想母親給予自己的啟蒙，給予我的愛??）六、推薦閱讀一首母愛小詩七、作業(yè)搜集、閱讀寫母愛的文章，如：孫友田《母愛似水》。搜集家鄉(xiāng)的民歌童謠，在班級里交流。板書：1月光啟蒙唱歌謠講故事 愛唱童謠猜謎語第三篇：月光啟蒙教案《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、品味民歌魅力師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光啟蒙》（生讀課題）月光是那樣的柔和，再讀（生再讀課題）讀著課題，在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（指名說）看來，母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象，母親唱了許多的歌謠【板書：歌謠】課文中寫了5首歌謠，請你找出來讀一讀。把自己喜歡的那首歌謠多讀幾遍，看看有什么感受。（生自讀5首歌謠）交流：【幻燈出示歌謠】（1）“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！?說說你喜歡的原因？（生說）還有誰喜歡這首歌謠的？你感受到了什么？（指名說）鳳凰是百鳥之王，相傳鳳凰落在梧桐樹上，表示喜事連連。我們一起有感情地來讀讀這首歌謠，再來感受那美妙的景象，美好的向往。（生齊讀）（2）還有一首歌謠誰喜歡的？（指名說）“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！弊x了這首歌謠，你仿佛看到了什么？（指名說）過渡：這首歌謠講的是他們的生活。母親還唱了3首童謠，你喜歡哪一首？【幻燈出示童謠】（3）“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你?！?說說你喜歡的原因？（風(fēng)趣幽默）怎樣讀出它的趣味來呢？（指名讀）還有兩首童謠有誰喜歡的？（4）“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！保ê芸蓯郏┻€有誰喜歡這首童謠的？（指名說）這首童謠還很有特點(diǎn)呢（師引讀）想到了嗎？（指名回答）（押韻）那怎樣讀出童謠的韻味呢？（自由練習(xí)，指名讀）（5）“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！保ê苡腥?，生動形象）老師想請一位同學(xué)用方言來讀一讀（指名讀）過渡：聽了儒林版的“小紅孩“是不是感覺特好玩，特有趣味？這就是鄉(xiāng)音，充滿著鄉(xiāng)土的氣息。剛剛我們讀了那么多的歌謠，現(xiàn)在你對歌謠又有了哪些新的了解呢？（押韻、有趣、簡短、易懂、生動、活潑、讀起來朗朗上口??）怪不得一位作家說“童謠是孩子成長的精神食糧”，我們都喜歡。同學(xué)們的認(rèn)識和孫友田的感受是一樣的，這些歌謠、童謠（齊讀）【幻燈出示】二、感悟月光、母親啟蒙過渡：充滿鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩情，也能給我們帶來無窮無盡的想象。剛才是同學(xué)們自己讀歌謠，那母親吟唱出來的歌謠又會給我們帶來怎樣的感受呢？（師生合作朗讀第1段）【幻燈出示，配樂】你們聽，母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??【幻燈播放歌謠】 聽著母親的歌聲，你有怎樣的感受？（指名說）真美??！如果讓你來打個(gè)比方，那歌聲還像什么？（指名說）母親用這樣的嗓音甜甜地唱著，孫友田的感受和你們是一樣的。他在文中是這樣 2 寫的??誰來讀？（指名讀）【幻燈出示第4段】我們能感受到芳香的音韻了，那怎樣才能讓芳香的音韻飄滿小院呢？(指名再讀最后一句)聽母親的吟唱是一種享受，聽你朗讀也是一種享受。（齊讀這一句）讀到這兒，同學(xué)們來想想，當(dāng)時(shí)的我是怎樣聽母親唱童謠的？（想象，指名回答）你看，聽著母親唱著歌謠，我是那樣的陶醉，那樣的享受，那樣的快樂，讓我們一起把那些美好的感受讀出來。（齊讀第3段）讀到這兒，你知道作者為什么要說“芳香的音韻”了嗎？從這“芳香”中你感受到了什么？品出了什么？可以聯(lián)系歌謠想一想。（指名說）從這“芳香”我們品出了母親的歌聲是那樣的輕柔，那樣的甜美，讓我們?nèi)绨V如醉。品出了那歌謠散發(fā)出來的美好感受，這就是孫友田體會到的“芳香的音韻”。學(xué)到這兒，大家一定有疑問，母親不識字呀，她怎么會唱那么多的歌謠呢？靜下心來讀第5段，相信你們一定能找到答案。（邊讀邊圈畫）（1）“母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！彼犝l唱歌？（外婆、父親）歌謠由外婆——母親——孩子（2）“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠?！边@句話中有兩個(gè)相同的字？（長）第一個(gè)長——生長，第二個(gè)長是什么意思？（流傳、孕育、創(chuàng)造??）你是如何理解這句話的？（指名回答）過渡：黃河是母親河，是我們中華民族文化的搖籃。雖然現(xiàn)在土地貧瘠，但是人們用勤勞、智慧，世世代代流傳了許多歌謠。這些歌謠就像滔滔的黃河水一樣滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。母親用這些歌謠把??（師引讀）【幻燈出示】（師范讀）她真是我的啟蒙老師！母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用什么給了我啟蒙？（童謠、神話故事、謎語）【板書】快速閱讀后面的內(nèi)容，看看我又從中受到了怎樣的啟蒙？（自讀課文）當(dāng)我依偎在母親的懷里，聽著母親講述的神話故事，聽著聽著，看著高深莫 3 測的夜空，我可能會看到些什么呢？（想象，并指名說）你看，母親就是用那些引人入勝的故事啟迪著我的童心。此時(shí)明月已至中天??（引讀）【幻燈出示】為什么在我的眼里，母親就像一座玉石雕像？（生交流）多美?。。R讀這句話）三、表達(dá)懷念之情過渡：讀到這兒，你知道課文為什么用“月光啟蒙”作為課題嗎？（交流）是啊，母親在月光下用歌謠、神話、謎語為我播下了一粒粒文學(xué)的種子，生活的種子，使它們生根、發(fā)芽、成長。如今孫友田已經(jīng)成為一名才華橫溢的詩人，那是因?yàn)槟赣H在月光下給了他啟蒙。孫友田對他的母親滿懷感激，他在文章的最后這樣寫道【幻燈出示第14段】（自由讀）讓我們滿懷感情地來讀一讀詩一樣的語言。（齊讀）【配樂】同學(xué)們，40年以后，孫友田趕回老家看望母親時(shí)【幻燈出示】（師讀）同學(xué)們，每當(dāng)孫友田看著那一輪明月，他會想起什么呢？【幻燈出示】（寫話）把你想到的深情地讀出來（指名讀）是啊，看著這一輪明月，就會想起月光下的母親，吟著那一首首動人的歌謠 【播放歌謠】感謝“月光啟蒙”，它讓我們也想起了那一首首久遠(yuǎn)的童謠“搖搖搖??）第四篇：《月光啟蒙》教案《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)功橋鎮(zhèn)中心小學(xué)唐萍華教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解民歌民謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的魅力。3．通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。4．引導(dǎo)體會母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、感受歌謠魅力1．回顧課文主要內(nèi)容——這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》，齊讀課題。讀著課題，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢? 2．母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。（師相機(jī)板書：歌謠）3．母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，自由讀，想想你從中感受到了什么？4．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。學(xué)生交流，教師抓住以下要點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥：《亮堂堂》體會到愉快的勞動場面及快樂溫馨的農(nóng)村生活?！而P凰》體會到母親對美好生活的無限向往。（主要內(nèi)容）這兩段歌謠分別描繪了現(xiàn)實(shí)生活和想象生活，都與月亮有關(guān)，都很美。表達(dá)了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。（語言特點(diǎn)）這兩段歌謠從形式結(jié)構(gòu)上看，像我們學(xué)過的古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情?！缎〖t孩》體會到小紅孩的可愛，生動刻畫出了一個(gè)地道的農(nóng)村小孩子的農(nóng)村生活情景?！缎±鲜蟆房坍嫵隽艘恢徽{(diào)皮的老鼠的形象，讓人感覺有趣又好玩，讀起來富有節(jié)奏感?！睹蕖钒衙薜娜粘Ｉ钪械目?、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來了，富有親切感，使一個(gè)天真、可愛的毛娃形象躍然紙上。（主要內(nèi)容）勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非?？蓯?。（語言特點(diǎn)）簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣。5．你對民歌童謠又有了哪些新的了解?（通俗易懂、簡潔明快、富有節(jié)奏感、讀起來朗朗上口??）6．出示文中民歌民謠的特點(diǎn)。出示：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。齊讀。（師述：這些充滿鄉(xiāng)土的氣息、濃郁的詩情．能給我們帶來無窮無盡的遐想。）二、感悟母親吟唱的歌謠，感悟月光下的啟蒙1．剛才是我們同學(xué)自己讀歌謠、談感受，那么，母親吟唱歌謠時(shí)又會給我們帶來一種怎樣的感受呢? 師配樂引讀第一自然段。讀第一句時(shí)相機(jī)板書：美妙2．(課件播放歌謠)你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢? 4．出示文中作者的感受：出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。(1)指名讀。(2)讀著這句話，你們能想象，當(dāng)時(shí)“我