整頓課堂紀(jì)律的小妙招-文庫吧
2025-10-21 07:11 本頁面
【正文】 心糾正成績更差。不少后進(jìn)學(xué)生就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己中等甚至上等的位置，滑到了最低層。這類閑思尤難控制。償不有效地控制，確實(shí)貽害無窮。引導(dǎo)學(xué)生控制“三閑”，就是學(xué)生較明確地將無用的、有害的言、行、思和有用有益的言、行、思區(qū)別開來。一旦有了區(qū)別，下意識和潛意識就會起作用，不知不覺地對其加以限制。區(qū)別之后，又提出千方百計(jì)控制，雖不至于完全控制住，但有一點(diǎn)可以肯定，控制比不控制要好得多，“三閑” 數(shù)量一定要少的多，學(xué)生的言、行、思要理智得多。二、統(tǒng)計(jì)“三閑”的數(shù)量，使學(xué)生施之以行個(gè)人“三閑”次數(shù)統(tǒng)計(jì)：上課中隨機(jī)把東張西望的、做小動作的、隨意打開鉛筆盒的......說話的更不用說按姓快速統(tǒng)計(jì)在黑板一角，用“正”字的筆順依次加，一個(gè)“正”就是五次，上黑名單的當(dāng)然是平時(shí)愛搗亂紀(jì)律的學(xué)生，不過這類學(xué)生腦子可夠用，自尊心很強(qiáng)，一看自己的“三閑”次數(shù) 比別人多，他后悔一開始沒當(dāng)真，他會馬上做好，專心聽課，搶著回答問題，因?yàn)檫@樣還可以擦掉一次“三閑”次數(shù)，結(jié)果反應(yīng)慢的“三閑”數(shù)字高，他當(dāng)然也不會輸給別人，因?yàn)橐还?jié)課中控制“三閑”太容易了，下節(jié)課才有意思呢，一個(gè)趕一個(gè)紀(jì)律好。小組“三閑”次數(shù)統(tǒng)計(jì)：有時(shí)借助學(xué)生集體的力量管理“三閑”人效果也很好，在黑板一角寫上A、B、C、D四組，也按“正”字的筆順來統(tǒng)計(jì)次數(shù)，在組員集體榮譽(yù)感趨勢下，“三閑”人更少，每個(gè)人搶著回答問題，還給組里加一分，如果這一大組表現(xiàn)突出，可以直接加一個(gè)“正”字，一下就掙了5分，如果老師備課充分，設(shè)計(jì)合理，這節(jié)課絕對有激情。三、注意事項(xiàng)控制“三閑”要注意，一定要引導(dǎo)學(xué)生弄清“三閑”的概念，個(gè)別學(xué)生以為學(xué)習(xí)課本知識以外的所有言、行、思都是無用的。這是偏見，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。具體控制“三閑”的辦法應(yīng)當(dāng)有幾十種、上百種，每位同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法。最有效的方法之一，便是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長時(shí)間做一件。心情不好時(shí)，做喜歡做的、難度小的事。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。用這種統(tǒng)計(jì)個(gè)人或小組“三閑”次數(shù)的方法不會影響上課質(zhì)量，反而使學(xué)生更加專注地聽課，不僅使班級紀(jì)律好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率也高了，這學(xué)期期末統(tǒng)考排在了第二呢。以前收拾搗亂的孩子用過的各種方法都沒從根子上讓孩子心服，浪費(fèi)了學(xué)生、家長、老師不少的精力，收效不大。所以為師從教的我們應(yīng)該看看魏書生著的《班主任工作藝術(shù)》這本書，里面有很多人性化的管理、教育方式，教育是有規(guī)律可循的，讓我們與名師攜手，而不是孤軍奮戰(zhàn)。市一校 龍德彥第二篇：課堂紀(jì)律整頓實(shí)施方案課堂紀(jì)律整頓實(shí)施方案針對我校部分班級上課紀(jì)律渙散，課堂效率不高等問題，學(xué)校決定對學(xué)生進(jìn)行為期兩周的課堂紀(jì)律整頓和規(guī)范。具體方案如下：經(jīng)學(xué)校辦公會研究，教導(dǎo)處決定從9月20日在
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