【正文】 現(xiàn)了三年級學(xué)生的特點，使教材“學(xué)生能夠愿意看，教師能夠教”。這種注意從小學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，貼近小學(xué)生生活實際的內(nèi)容編寫和方式選擇，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點，開展嘗試性科學(xué)探究活動，引領(lǐng)孩子步入科學(xué)學(xué)習(xí)殿堂提供了良好的學(xué)習(xí)載體。以系統(tǒng)的觀察活動為主線科學(xué)學(xué)習(xí)以科學(xué)探究為中心環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究方面，考慮三年級學(xué)生還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動的實際發(fā)展水平，基于科學(xué)探究始于細微觀察的觀點，教材將重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，雖然各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，觀察對象各異，但在活動的設(shè)計上充分考慮了學(xué)生觀察能力的有步驟、有計劃發(fā)展。二、教材的總目標本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的亮亮對比觀察能力；多次重復(fù)，進行簡單對比試驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強和培養(yǎng)小組中有好合作的意識，幾級參與班級討論的習(xí)慣。在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當運用概念圖和圖表來記錄和表達所得到的信息。三、本冊教材教學(xué)重、難點情況分析三年級的小學(xué)生從來也沒有接觸到科學(xué)課,或者說沒有涉及到專門的自然教學(xué),對新課程的實施具有一定的挑戰(zhàn)性。特別是對以探究為主的教學(xué)活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,基本不會用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)。教材的重點、難點 本冊教材教學(xué)的重點是：在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)的難點是：發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，學(xué)生能將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力。地位與作用: 這冊教科書，設(shè)計了大量的探究性活動，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容，同時占有重要的地位與作用。四、本學(xué)期教學(xué)策略三年級上冊的教學(xué)，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在植物單元中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。在動物單元中，要指導(dǎo)學(xué)生通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在植物單元的基礎(chǔ)上共同形成生物的初步概念。如果說植物和動物展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么我們周圍的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。教師要指導(dǎo)學(xué)生比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。水和空氣單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究中想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終使學(xué)生在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。在教學(xué)本冊時，教師要仔細閱讀教學(xué)參考書；在組織學(xué)生開展每個探究活動時要圍繞科學(xué)概念進行；在進行演示、觀察、實驗時，要選擇符合教材設(shè)計意圖的本地常見的實物進行教學(xué)。第二部分 單元整理一、第一單元（一）單元主題內(nèi)容第一單元《植物》。第1課我看到了什么；第2課校園的樹木；第3課大樹和小草；第4課觀察水生植物；第5課植物的葉；第6課植物發(fā)生了什么變化；第7課植物的共同特點；單元回顧、評價。（二）單元特點這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元習(xí)，將對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對植物具有天然的好奇心，這將 為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。提供重要的心理基礎(chǔ)。秋天是果實成熟的季節(jié)，也是一個豐收的季節(jié)，生命也在這個季 節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的核心概念。實際上，第二單元動物的核心概念，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩者是一致的。（三）單元教學(xué)目標及教學(xué)策略、教學(xué)目標：我們利用感官觀察周圍的世界。地球上有很多不同種類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子。植物有最基本的生存需要：水分、陽光、空氣、空間和營養(yǎng)，每個植物個體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分。植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代。植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期。生命體具有一些基本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。教學(xué)策略：觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。（四）單元知識點及訓(xùn)練重、難點 單元知識點：主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時也點出本單元的主題——觀察生命體。從不同植物的個體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點，學(xué)生通過畫維恩圖分析這些特點，將建立起植物多樣性下具有相同特征的認識。從植物中單獨剝離出葉子進行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來葉子也是有生命周期的，也具有生命