【正文】 就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ?，還要做好以下幾點：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。①吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知欲旺盛的特點。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式，來引起剛?cè)套】蘼暤暮⒆拥淖⒁?。②豐富活動：學(xué)小動物的語氣說話，做游戲，復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發(fā)孩子隨音樂節(jié)拍拍手，會唱的跟著唱，會跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，于是也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。③樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設(shè)法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認真聽明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務(wù)的，要給與獎勵。如；獎勵小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對于那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示范的作用。孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服??面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應(yīng)手！（一）生活習(xí)慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。飲食習(xí)慣的培養(yǎng) ①樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔(dān)心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責(zé)怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。②物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！③學(xué)會正確咀嚼：在托班，常?？吹接變翰粫里?，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發(fā)展不利，長大后會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學(xué)會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習(xí)慣，不僅有利于教師有針對性地進行指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。⑤安靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時?？吹嚼峭袒⒀实挠變海讕熆赏ㄟ^表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。⑦學(xué)會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務(wù)意識，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。②學(xué)會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會兒歌的同時，也學(xué)會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。③學(xué)會自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學(xué)會自己上廁所，是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會上廁所的時間。④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心??！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學(xué)會用紙巾、手帕擦鼻涕。睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)①學(xué)會穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下。“疊衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊?！按┮赂琛薄「觳?，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣??！此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。（二）學(xué)習(xí)活動方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是1015分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會累。玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插篇三：幼兒教師該如何管理好小班幼兒幼兒教師該如何管理好小班幼兒？班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。而一個優(yōu)秀班集體的建立更是來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。幼兒園班級組織肩負著實現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標的任務(wù)，擔(dān)負著保育和教育雙重任務(wù)，它是幼兒園管理的一個基層組織，而小班班級又是這個基層組織的基層組織。既是組織便離不開管理，那么作為小班班級的管理者，該如何對小班幼兒實施行之有效的管理呢？一、教師的民主角色意識。幼兒經(jīng)歷了從家庭到幼兒園環(huán)境的變遷，從一個熟悉的環(huán)境到完全陌生的環(huán)境，無論從生理還是從心理的角度都會產(chǎn)生本能的不安全感和不適應(yīng)感。要使他們能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，教師的平等民主角色意識就非常重要。象母親般的關(guān)懷。幼兒在剛?cè)雸@時，情緒不穩(wěn)定，常?？奁恢?。有的幼兒一走進教室大門就哭，有的抓住大人不放，有的緊緊跟著第一位接待他的老師，這位老師一離開就哭，有的一直要老師抱??。針對這種情況，老師應(yīng)熱情主動地接近孩子，就象一位母親對待自己的孩子一樣，抱抱他，摸摸他，溫柔地同孩子交談。在孩子流眼淚、鼻涕的時候，為他擦一把，大小便弄在身上，教師象母親一樣，不厭其臭地為他擦干凈身體，只有用母親般全身心的愛，才能使這些孩子盡快脫離對親人的依戀，早日適應(yīng)幼兒園的生活。象朋友般的交流?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在父母爺爺奶奶的寵愛中長大，他們在生活中缺少和同伴長時期交往、游戲的機會。進入幼兒園之后，只愿意一個人玩玩具、獨處，不愿和其他小朋友游戲，那么走出這一步，關(guān)鍵在于教師如何過渡好他們之間的溝通。用“伙伴”的角色進行溝通是有效的途徑。如教師和他們一起在操場上奔跑、嬉戲，一起扮演小青蛙和小兔子，感受跳躍的快樂，一起在教室里繪畫、搭積木，飯后和小朋友一起談?wù)劥蠹沂煜さ膭赢嬈锏慕巧?，如葫蘆娃、奧特曼。在共同的生活游戲中逐步拉近了和孩子的距離，也縮短了幼兒與幼兒之間的距離。師生共同遵守的班規(guī)?；顒拥墓芾砗蛶熒樱粋€班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。由于幼兒大腦皮層抑制機能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通