【正文】 。但是這些我都不在乎，既來之則安之，選定了就要堅持下去。我學的是語文專業(yè)，但是學校的語文老師多，數(shù)學老師少，我就擔任三年級的數(shù)學老師。在農(nóng)村小學，教師就是“萬金油”，哪個學科缺少老師，就要帶哪科，不存在什么專業(yè)對口。第一節(jié)課我很緊張，課上的很快，因為我認為內(nèi)容太簡單，知識太容易了，但經(jīng)過學生接受狀況、課堂反映、批改作業(yè)等等一個個環(huán)節(jié)，讓我深刻感觸到了“教而后知不足”，在我眼里的簡單知識，學生看來就像天書，我不灰心，因為知道不足就能改正。我虛心向老教師請教，不斷觀摩別人的課堂教學，注重教學的各個環(huán)節(jié)，并查找相關(guān)的書籍補充自己的知識。我逐漸明白了，作為教師，我們必須從自身做起，樹立終身學習的理念，不斷吸取新知識，不斷實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展，遇到不懂或不知如何講解的，就虛心請教，集體討論，這也更加激發(fā)了我的上進心。在這近三年的工作中，我感到無比的充實，我與學生共同學習，共同成長，我深深地沉浸在了教學帶給我的快樂當中，把它視為一種享受。然而在教學中并不是什么都是如意的。在農(nóng)村，有許多的孩子是不上幼兒園的，所以教起來很不容易，基礎(chǔ)太差，以至于三年級學生的水平不如一年級的，后進的學生經(jīng)常會產(chǎn)生厭學的情緒；而“調(diào)皮生”是另外一個令人頭疼的問題，有時候調(diào)皮的學生會破壞你的課堂氣氛，甚至影響你的心情。教書難，育人更難。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹穆殑?wù)不僅僅是要教好書，最重要的是要育人。然而這并非是易事，只有口頭說教遠遠不夠，更需要我們的愛心、耐心、責任心。我們要學會尊重每個學生，尊重每個學生的個性，相信每個學生都有閃光點，我們要學會用欣賞的眼光去看他們，要與學生拉近距離成為好朋友，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的思想意識和行為習慣，塑造樂觀開朗的性格，培養(yǎng)學生們要富有同情心，有愛心，堅定的自信心和創(chuàng)造能力。在生活方面，學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很照顧我們這些特崗老師。由于這里的生活條件比較艱苦，學校盡最大努力改進了住宿條件，使我們有家的感覺。周末時，書就是我的唯一寄托，我這三年讀了很多的名著和教育書刊，我覺的人生很充實?；仡^細想這近三年，酸甜苦辣都有。我曾經(jīng)困惑不已，我也曾滿懷熱情；我曾躊躇滿志，我也曾信誓旦旦；我曾空虛無奈，我也曾充實上進。不管是艱辛還是幸福，一切都是那么的真實。我們所經(jīng)歷的都會成為我們寶貴的經(jīng)驗。學會珍惜，學會感恩，生命短暫，珍惜我們生活的每一天，讓我們的生命更加有意義。第三篇：特崗教師生涯發(fā)展探析特崗教師生涯發(fā)展探析[摘要]我國的“特崗教師計劃”既是一項為農(nóng)村學校提供優(yōu)質(zhì)師資的項目，也是促進大學畢業(yè)生順利就業(yè)緩解就業(yè)壓力的一種有效途徑。特崗教師的生涯發(fā)展關(guān)系到這項政策的落實和推進，對此我們通過對特崗教師生涯發(fā)展的狀況進行調(diào)研，并根據(jù)特崗教師的發(fā)展需求，提出相應(yīng)的解決對策，以促進特崗事業(yè)健康快速發(fā)展，推動科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的進一步實施。中國論文網(wǎng) /7/[關(guān)鍵詞]特崗事業(yè) 生涯發(fā)展[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]10095349（2016）22012502一、特崗教師生涯發(fā)展現(xiàn)狀（一）收入過低國家自從2006年實行“特崗教師”計劃以來，雖然也一直想方設(shè)法提高特崗教師的各方面生活條件，但是在調(diào)查中許多教師對于每個月不到三千元的工資，表示有很大的困擾。一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多特崗教師內(nèi)心的一種無奈。有的教師說：“我一年的收入也就兩萬左右，再扣除生活費，基本所剩無幾，更不要說買房結(jié)婚了。在房價及其它各類物資價格飛漲的今天來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。”（二）壓力大現(xiàn)象普遍，工作環(huán)境難已融入“吃不飽的酸湯苞飯，都要走的稀泥爛路，破瓦屋是新發(fā)的學校，都想哭的不光老師?！边@是網(wǎng)上對農(nóng)村學校最形象的寫照。確實，農(nóng)村無論從工作條件、生活條件還是崗位適應(yīng)性方面來看，都存在著困難。由于各種原因?qū)е陆處煍?shù)量少、工作繁雜，加之一些農(nóng)村學生學習能力差，基礎(chǔ)薄弱，這無疑給教師工作又加大了困難。在這些困難中，一些意志不堅定的教師打了退堂鼓。（三）不安心于本崗位，流失現(xiàn)象較多通過我們走訪調(diào)查，其中被公務(wù)員考試錄取和參加市縣教師招聘，這兩個是特崗教師離職的主要原因。有的人覺得特崗教師即使再怎么努力，也離不開農(nóng)村這一畝三分地，各方面待遇也比不上城里，而公務(wù)員和市縣教師等崗位則更具有吸引力。（四）“有名無實”，待遇問題未能完全落實國家政策具體到實施中，存在許多細節(jié)問題。特崗教師渴望與公辦教師一樣享有同等的待遇，公平的競爭機會，同等的職稱評比機會，然而地方在具體操作過程中有許多不完善的地方，也出現(xiàn)了很多問題，這些都在一步一步打擊消磨特崗教師扎根基層的信心和決心。（