【正文】 練學生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標志。因此在教學中訓練學生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓練思維的邏輯性。突出變式練習，訓練思維的深刻性。注重同題多解，訓練思維的靈活性。(3)要做到教與學的最佳結(jié)合。在教學中，既要研究如何改進教學方法，更需要研究指導學生的學習方法。要用教師的主導作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學習過程，顯示學習方法的“透明度”，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學習規(guī)律確定教法，利用教法指導學法，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。在具體教學實踐中要貫徹啟發(fā)式教學思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學方法，改進課堂教學結(jié)構(gòu)，著力引導學生在設疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學習新知。在學習過程中，教給學生四種主要的學習方法：①閱讀學習的方法。教師科學組織學習材料，讓學生學會提綱摯領(lǐng)，抓重點，從而科學讀書。②嘗試學習的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學習過程，從小激發(fā)學生敢于“讓我試一試”的動機，培養(yǎng)探究能力。③操作學習的方法。通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動，從動作感知到表象，再抽象概括，是小學生學習數(shù)學的重要方法。④數(shù)學思考的方法。通過例題的示范、練習的指導，引導學生逐步掌握常用的數(shù)學思考方法，如有序、對應、變換、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實際問題的需要，靈活地運用這些方法。三、改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀改進小學數(shù)學教學評價，構(gòu)建小學數(shù)學素質(zhì)教育的評價體系是實施小學數(shù)學素質(zhì)教育的根本保證。長期以來，小學數(shù)學教學深受“應式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分數(shù)的高低，統(tǒng)考、升學考還嚴重束縛著廣大教師進行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實施。所以要真正落實小學數(shù)學素質(zhì)教育，必須改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀，以形成這樣的共識：數(shù)學教學任務已不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法，培養(yǎng)其學習能力，學會做人。數(shù)學教學質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書，而憑一張試卷決定，而是取決學生知識吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況，并對學生思想品德、文化科學、身體心理、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進行綜合評價。因此，要建立全面的合理的小學數(shù)學整體素質(zhì)的綜合評價體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查。變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查。變用分數(shù)排名次相對評價為教學目標達成度的水平評價，從學生的學習態(tài)度、課堂反應、作業(yè)狀況等方面入手，強化日常評價，評估學生日常學習活動的效果，再結(jié)合考試成績作出綜合評價，實現(xiàn)學生數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展。四、堅持因材施教，實行分類指導由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此，實施小學數(shù)學素質(zhì)教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。事實上，義務教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學內(nèi)容和教學要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學的內(nèi)容，以適應不同層次學生的需求。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導。也就是根據(jù)各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到教學大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導優(yōu)先中下生。對學有余力的學生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內(nèi)容上，可適當補充一些內(nèi)容，擴大知識面。在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓練。在形式上，可組織他們參加數(shù)學課外活動和數(shù)學競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。這樣讓每一個學生的數(shù)學素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。幼兒園教師怎樣帶好托班托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印??問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“怎樣帶好托班”的系列問題進行了闡述，趕快來看一看吧！一、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯??可是，你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎？接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍?？蘅尢涮渫邪嘤變?，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說：“乖，媽媽會早點來接。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。②示威性的哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服??而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強，創(chuàng)新意識差。那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。對策：這就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ耍€要做好以下幾點：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。①吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知欲旺盛的特點。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式，來引起剛?cè)套】蘼暤暮⒆拥淖⒁?。②豐富活動：學小動物的語氣說話，做游戲，復習一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發(fā)孩子隨音樂節(jié)拍拍手，會唱的跟著唱，會跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，于是也就逐步適應了新的環(huán)境、新的生活。③樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認真聽明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務的，要給與獎勵。如；獎勵小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對于那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示范的作用。孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服??面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應手！（一）生活習慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習慣，這給他們?nèi)雸@后適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。飲食習慣的培養(yǎng) ①樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。②物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦?、蹖W會正確咀嚼：在托班，常?？吹接變翰粫里?，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發(fā)展不利，長大后會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利于教師有針對性地進行指導，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。⑤安靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時?？吹嚼峭袒⒀实挠變?，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。