【正文】 于學生各項能力、素質(zhì)的提高；同時體現(xiàn)了學科間的整合。三、聯(lián)系生活，交流所知師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經(jīng)歷的提煉。主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新指導教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧小學語文二年級教學設計4教學流程：學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生人與動物和諧、保護動物的情感。正確有感情地朗讀韻文。教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。預習準備：指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。教學過程：一、創(chuàng)設動物園情境，激趣導入。小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。）二、自讀詞串韻文，初步感知。請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。大家聽得很認真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？檢查：①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱（在設計這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關注串與串之間的關聯(lián)，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）三、爭當小導游，誦讀拓展。小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用12句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。分小組學習，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用12句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。教師巡回指導。小導游交流。（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。④男生朗讀，齊讀。（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢?。诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）③練讀，指名讀，女生讀。（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？②練讀，指名讀。③齊讀。（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）②試試看，怎么讀好這組詞？③指名讀，齊讀。這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？①野生動物園里的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，還有 的 。② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀！自由練說后全班交流。（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）四、自主識記字形，指導書寫。出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋自由識記字形。當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。電腦演示筆順。學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）小學語文二年級教學設計5教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。教學難點：了解蠶的生長過程。教學時間：兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學習生字。要求：學會本課10個生字，4個字只識不寫。能正確、流利地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學圖片。一、看圖導入，板書課題出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文以后再作回答。二、初讀指導借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？同桌互相交流，指名當眾發(fā)言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖意。）3繼續(xù)自讀課文：1）讀準字音，畫出生字詞；2）標出小節(jié)數(shù)，邊讀邊思考：課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。認讀生字，小組交流記生字的辦法。分小節(jié)讀課文，說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？齊讀課文二——五小節(jié)。三、指導書寫帶領學生書空生字筆順。指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。學生練習描紅，教師相機指導。寫習字冊。第二課時內(nèi)容：指導學生精讀課文。要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解由生字組成的詞語。初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。重點：朗讀背誦課文。難點：了解蠶的生長過程。用具：課件演示有關蠶的圖片。一、復習檢查認讀生字。抽讀詞語。二、細讀課文第一小節(jié)：指名讀。想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。齊讀后小結：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。第二——第五小節(jié)：播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。板書：吃睡脫醒變又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮齊讀課文二——五小節(jié)。第六——七小節(jié)：指名讀第六——七小節(jié)。播放課件，幫助學生理解蠶吐絲結繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭子”等詞語。板書：吐絲結繭蛾姑娘齊讀這兩個小節(jié)。三、練習：根據(jù)課文填空（略）四、總結全文齊讀課文。看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。指導背誦課文。五、課外實踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。小學語文二年級教學設計6教學內(nèi)容指導寫字：4課課型新授課教學目標指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。教學重點指導書寫這兩課較難寫的字。教學難點能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。課前準備教師準備：田字格的生字卡片教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖一、復習導入二、學習難寫的字三、練習其他四會字四、布置作業(yè)教師活動學生活動復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學生用心寫好每一個字。復習寫字姿勢、握筆姿勢。課件出示34課的四會字，引導學生認讀并擴詞。小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。指名匯報交流情況。老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。重點指導：“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應該是橫折?！敖纭弊⒁庥^察橫中線上的筆畫。“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分?！昂啊弊笥医Y構，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒?！肮S”上下結構，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨書空。“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分?！案纭弊⒁庹麄€字的間架結構?！办o”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。“漸”左右結構，中間的“扌”寫到豎中線上，“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。完成未寫完的字觀看優(yōu)秀作業(yè)。說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。握筆姿勢：三指握筆留一寸開火車認讀會寫的字。小組討論交流識字方法。被指名學生代表匯報各自的識字方法。觀察老師范寫生字。在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。練寫其他四會字。板書設計:寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微小學語文二年級教學設計7教學目標：會認7個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。加深對祖國的熱愛之情。教學過程：一、導入1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節(jié)）是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經(jīng)是第58個國慶節(jié)了呢！今天我們來學習一篇關于關于國慶節(jié)的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音??？齊讀慶。二、初讀課文現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來?？磥硇∨笥讯甲x通順了，現(xiàn)在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語認讀。請一名小老師領讀現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，并標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）課文有兩句話，第一句到哪里啊，現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話里講了那些地方在歡慶??？指名回答，板書：田野楓林藍天大海田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。指名讀指名回答；（田野獻上金黃的果實）課文里指的金黃的果實是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當作稻谷來讀讀看，是啊，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，1學生讀，1楓林里怎樣在歡慶啊，1學生答（舉起火紅的旗幟）1是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）1我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。1田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。1現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎么在歡慶的1指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小