如何提高四年級語文教學質(zhì)量-文庫吧
2025-10-21 03:44 本頁面
【正文】 學生思維不活躍，學習興趣不濃，自主學習的主動性并不強，對基礎的知識點不放在眼里，愛玩，缺乏最基本的紀律觀念??看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人、做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。班級絕大部分學生對于知識的接受能力較好，具備了初步的閱讀與表達能力。個別學生學習中略顯吃力，但在老師家長的共同努力下對語文學習興趣提高了，自身的語文素質(zhì)有所提高。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，喜歡上語文課，學習態(tài)度積極。能主動識字和閱讀，讀寫姿勢比較正確。但也有一部分學生的學習習慣較差，上課聽講不專心，好動，作業(yè)不能做到按時完成。二、本學期提高教學質(zhì)量的構想和具體措施本學期認真貫徹區(qū)教學原則，繼續(xù)進行“激情高效課堂”的語文教學，扎實進行語言訓練，激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀、樂學，提高課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。針對目標，可以采用以下方面的策略去應對。本學期重點抓好以下幾方面：培養(yǎng)良好習慣：良好習慣的養(yǎng)成，絕非一日之功，貴在堅持，必須在今后的教學中加強引導，精心培養(yǎng)。結合“自主預習復習”、“ 認真完成作業(yè)”繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在書寫時，隨時強調(diào)“三個一”隨時糾正學生的讀寫姿勢，常抓不懈。字詞結合：在詞語教學中，教給學生一些識記方法，讓學生掌握主動識字的工具——隨時查字典、詞典。學生在自主識字、趣味識字的過程中，通過觀察、比較、分析讀準字音、理解字義、識記字形；在認真教好本冊課文中字詞的同時，注意教會學生在生活中認讀字詞，讓學生把在讀書、看報、街頭廣告、參觀中遇到的生字詞記下來，通過查字典或詞典、問別人等途徑，讀準字音，理解詞義；在生活中加以運用，增加積累。提高學生閱讀的積極性：指導學生課外閱讀，有助于提高學生閱讀的積極性。第一，有目的地安排于閱讀教學之前。教師指導學生課前收集關于課文時代背景的課外閱讀材料，使之服務于閱讀教學，即把閱讀教學的課前預習與課外閱讀掛起鉤來。這樣激發(fā)學生的閱讀積極性，為學生更好地學習課文儲備能量。第二，有目的地滲透于閱讀教學之中。教師指導學生在課中閱讀與所學課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學與指導，從而解決閱讀教學中的難點，疏通學生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，即把閱讀教學的課中教學指導與課外閱讀指導結合起來。第三，有目的地延伸與閱讀教學之外。教師指導學生課后運用閱讀課上所學到的知識、能力及讀書方法去舉一反三，獨立讀懂課外閱讀教材。即把閱讀教學后的學法運用體現(xiàn)在課外閱讀中去，從而實現(xiàn)“教是為了不用教”的教學目的。習作指導：針對學生習作中存在的問題，主要從激發(fā)學生的習作興趣和自信心入手，重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系。讓學生明白“作文”是什么。其次，引導學生不僅多看課內(nèi)書，還應該多涉獵一些課外書籍及古詩詞，開展班級的讀書、讀報背誦古詩比賽，激發(fā)學生多讀書、愛讀書的良好習慣，逐步提高習作水平。對班內(nèi)學習有困難的學生老師首先要有耐心，鼓勵激發(fā)他們對學習要有信心，并不斷的耐心的給以輔導，教給他們學習方法，積極與家長溝通，共同關心教育使孩子不斷進步。以上的做法只有持之以恒，堅持不懈，才能不斷的提高教學質(zhì)量。教學質(zhì)量的具體
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1