【正文】 獲得的法律知識也是有限的。更何況大學生大都重視專業(yè)課，對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事。大多數(shù)學生重學分，輕實效。在這種思想的支配下，大學生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致整體法律知識水平較低。（二）大學生法制觀念淡薄，權(quán)利意識不強。大學生缺乏權(quán)利觀念，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，以“多一事不如少一事”的心理不了了之。甚至會放棄法律武器，采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前大學生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度?！吨?國青年研究》(1999，2)中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三年級的大學生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”%,%的大學生表示信心不足,%的大學生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”%,“不平等”%,認為“平等”%。另一方面,大學生缺乏權(quán)利觀念,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至會放棄法律武器,采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。（三）大學生缺乏準確理解和把握法治的基本精神。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著將“法”作為統(tǒng)治工具的法律觀，并對法治表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。譬如，他們受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認為法律不如權(quán)利有用，以及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具。這些現(xiàn)象導(dǎo)致許多大學生對法治整體意識的偏見。雖然這一方面反映了法律的不夠健全，但另一方面也體現(xiàn)出了大學生看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力。大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。（四）大學生對違法犯罪存在模糊觀念。大多數(shù)大學生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。甚至得出了只要自己不違法，就無需學法的錯誤結(jié)論。如果法律知識缺失，很容易導(dǎo)致原則和行為上的尺度偏移。數(shù)據(jù)表明，大學生因法律知識不足從而導(dǎo)致犯法的占多數(shù)。一方面，大多數(shù)大學生對法律的認識還只處于初級的感性階段，另一方面社會發(fā)展變化帶來的成人感與面對現(xiàn)實的無力感，使大學生無法客觀地看待和解決周遭問題。從而抱有僥幸心理而跨越犯罪的界限。也有些大學生因為貧富差距，階級觀念，有色眼鏡等等原因，受周遭的壓力開始對現(xiàn)實逃避，產(chǎn)生心理扭曲和心理障礙，往往走上了不歸路。正如馬家爵在周遭的冷眼，看不起等的壓力下，產(chǎn)生人格障礙變得具有攻擊性，再加上缺乏法律觀念，這種壓力得不到正確的方式排解，久而久之，便通過犯罪的方式而釋放出來。大學生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學認為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學習，全面認識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學校應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學生，從而抵制不良習俗的侵蝕，提高自身的法律意識。綜上所述，高校培養(yǎng)大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。” 要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。1．健全法律運行機制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。2．實行“依法治?！保轿患訌妼W生的法制教育，引導(dǎo)學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。3．深化大學“法律基礎(chǔ)”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學生法律意識培養(yǎng)的要求。4．改革法制教育內(nèi)容，提高預(yù)防大學生犯罪的實效性教學，遏制和懲處違法行為。5．通過各種校園媒體加大法制宣傳教育力度。學校是培養(yǎng)大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較 強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對大學生進行法律意識教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。參考文獻：哈爾濱理工大學 安全教育專欄金志?！蛾P(guān)于大學生犯罪問題的思考》楊建華《大學生法制教育分析及對策》第三篇：大學生法律意識現(xiàn)狀分析論文當代大學生法律意識現(xiàn)狀分析及對策探討【摘 要】當代大學生逐步成為社會的中間力量，其法律意識的現(xiàn)狀影響著我國的法治進程，據(jù)調(diào)查研究，當代大學生普遍法律知識欠缺，法律觀念模糊，盡管對社會法律現(xiàn)象十分關(guān)注但實踐能力太差。本文擬討論當代大學生法律意識的現(xiàn)狀，分析其原因并找出解決對策。【關(guān)鍵詞】大學生。法律意識?，F(xiàn)狀。對策一、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀（一）大學生普遍有正義感，但對法律權(quán)威不信任近年來，各種社會法律現(xiàn)象的頻發(fā)，不斷刺激著人們的神經(jīng)。被問到對于大學生犯罪，考試作弊，現(xiàn)在社會的腐敗現(xiàn)象等看法時，大學生往往表現(xiàn)出的是非常單純、富有正義感的，但是也僅僅停留在正義感層面，對于涉及的法律問題及處理辦法往往不清楚。不僅如此，在調(diào)查中，很多人表現(xiàn)出對法律權(quán)威的不信任。（二）大學生法律知識欠缺，法律觀念模糊目前高校的教育的重點內(nèi)容主要放在專業(yè)課上，對于法律知識的涉獵十分少，最主要的就是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的學習。通過這門課程能學習到一些法律的基礎(chǔ)知識，對法律有一些大概的了解，但礙于學生不重視非專業(yè)科、課時的設(shè)置和教師水平等原因，往往一知半解，學習不到更深層次的法律內(nèi)涵，從而無法很好的掌握法律的精髓，無法樹立正確的法律意識。二、當代大學生法律意識缺失的形成原因（一）傳統(tǒng)法律文化思想對當代大學生法律意識的影響中國在長期的封建社會統(tǒng)治之中，法律是國家統(tǒng)治的工具，深受儒家思想影響，一些陳舊的觀念根深蒂固在人們的思想中，影響深遠，例如人治大于法治，特權(quán)等級觀念等，人們從內(nèi)心不信服法律，漸漸產(chǎn)生排斥心理。雖然今天強調(diào)“依法治國”，但長期不信任的思想潛移默化的影響著當代大學生的觀念，使得很多學生對“法律面前，人人平等”和司法的公正性持懷疑態(tài)度。這些都阻礙了大學生法律意識的養(yǎng)成。（二）諸多的不良社會現(xiàn)象致使大學生對法律權(quán)威的不信任在校的大學生，基本都是17―24歲左右，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的時候，心智尚未完全成熟，無法很全面的辨認是非好壞，有時候會夸大社會的黑暗面。而我國的法治進程在取得了很大的成就的同時也存在一些問題，例如立法上還不夠完善，很多很出現(xiàn)的問題還存在立法空白，立法的操作性不強等，執(zhí)法方面也存在著有法不依、執(zhí)法不嚴，存在地方保護等。還有生活中一些腐敗現(xiàn)象，以權(quán)謀私，徇私舞弊、同案不同判等造成了大學生對法律權(quán)威的