培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生一點粗淺心得-文庫吧
2024-11-04 03:14 本頁面
【正文】 常犯錯誤，自尊心強的特點，應從情感上主動接近他們，給他們以關懷和愛護，認為老師對自己充分重視，并愿意接受老師的幫助。當他們在學習上、思想上稍有進步，多多鼓勵；作業(yè)如果有進步就批上“很有進步”等字樣，下次作業(yè)就有好轉。2．發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵其上進。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過我們沒有及時發(fā)現(xiàn)。我班的熊祥，自制力差，喜歡欺負弱小，但是他有強烈的班級付出意識，在勞動中只要是重活，他一定身先士卒搶著去干。于是，班內的大小事務我都盡量安排給他去做，讓他體會自己也是班級的主人。后來他再也不是非正式小群體的“頭目”，反而幫助我管理起了班級。轉變差生要在發(fā)展上下工夫。加強學法指導，教他們學會學習。我班很多學生學習習慣差，我通過單獨交流，教他們如何聽講、如何記筆記、如何考試、如何打草稿等，讓他們掌握一些基本的學習方法，激發(fā)起學習的興趣，很多都取得了不小的進步。同時，我平時適當給予他們照顧。比如：編排位置時讓他們坐在最好的位置，同時周圍一定是習慣較好的的同學，這樣，通過一幫一或多幫一，班級班風好、學風濃，整體水平也就上升了。另外，我還經(jīng)常利用課外的時間給他們開小灶，指導改進學習方法，幫助提高學習成績。（三）、將心比心，循循善誘，不怕反復班級管理中，我認為誰有細心和耐心，誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師批評也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通。往往會適得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。丁環(huán)宇同學因為父母離異、上網(wǎng)玩游戲產生了厭學情緒，想放棄學業(yè)。我為了讓他回校讀書，抽出周二下午沒課的時間到她家中與其父親交流，講解讀書的重要性，給他做思想工作，分析當今社會不讀書的壞處。他答應第二天就來學校，可是第二天我望著校門，卻始終沒見她的身影。第三天一早我冒著大雨又來到了她的家，再次勸導，我想一次不行去我來兩次，兩次不行我來三次。就這樣，三次交流后，他來到了他熟悉的學校熟悉的教室，在期末考試中還取得了明顯的進步。因此，我認為對問題學生，要循循善誘，不怕反復。初變期，多表揚，多鼓勵，使他們明確目標，端正態(tài)度。波動期，多談心，多輔導，幫助他們辨別是非，改正錯誤。鞏固期，多正面引導，傾注溫暖。穩(wěn)定期，多樹典型，多找成績，多肯定。二、如何培養(yǎng)優(yōu)生（一）、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。（二）、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為還應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。比如：當小老師幫助學習有困難的同學；幫老師出復習題；收集自己的優(yōu)秀習作；自己動手策劃、組織一些活動等。通過這些活動，可以全面提高學生的綜合素養(yǎng)，不斷增強學生學習的自信心。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。(三)、加強課外練習與輔導。對于優(yōu)等生，基礎知識在課內已經(jīng)幾乎掌握，因此我認為培優(yōu)工作，還應加強課外練習與輔導。比如：給學有余力的同學提供一些較高難度的資料；注重一些銜接性的題型等，還記得我班的冉光雨同學應試能力就提高了不少。當然，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；同時要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。（四）、教育學生要有互相競爭的意識。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的
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