四年級數(shù)學(xué)教學(xué)日志-文庫吧
2025-10-21 02:54 本頁面
【正文】 。要因“地”制宜，因“時”制宜，因“材”施教。第三教師要有“激活”的意識。應(yīng)該說絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要不考慮這些學(xué)生情緒，我們就陷入“對牛彈琴”的尷尬境地。那就要千方百計激活他們，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上也要有成就感，在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中要考慮分層教學(xué)。目標(biāo)分層，題目設(shè)置要有梯度。二、教師的行為要緊緊盯著有效教學(xué)，要求教師要有時間與效益的觀念有效教學(xué)不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。這就要求教師要充分考慮所教學(xué)生的實際狀況，提高教學(xué)的針對性。三、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測性和量化教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。教學(xué)目標(biāo)的可測性和量化能減少教學(xué)的隨意性。四、需要教師具備一種反思的意識葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我這樣做有效嗎？”“什么樣的做法才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”五、重視訓(xùn)練的有效性抓好訓(xùn)練題的選用。一般說來，應(yīng)做到每道試題精心采集，每份講義集體審定，重要題目避免遺漏，一般題目避免重復(fù)，易錯題目經(jīng)常出現(xiàn)，以保證練得對路，練得有效。六、重視教學(xué)中的六個“簡”教學(xué)目標(biāo)簡明。解決好一兩個問題，留給學(xué)生真東西。教學(xué)內(nèi)容簡約。用好有限的學(xué)習(xí)時間、精力，選擇關(guān)于學(xué)生終身受用的“核心知識”，留下點懸念和空間，就是給學(xué)生空間和發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)簡化。不必設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、障礙、陷阱讓學(xué)生去鉆。注意：勤師培養(yǎng)了懶學(xué)生，煩瑣產(chǎn)生厭倦。教學(xué)方法簡便。意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的，好方法是真正能為人所用的有效方法。教學(xué)媒介簡單。教學(xué)可以去掉不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“浪費”，不扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。教學(xué)用語要簡要。課堂中應(yīng)除去一切不必要的繁文縟節(jié)，省去不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思李凱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)?！芭d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)
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