四年級數(shù)學教學日志-文庫吧
2024-11-04 02:54 本頁面
【正文】 。要因“地”制宜，因“時”制宜，因“材”施教。第三教師要有“激活”的意識。應該說絕大多數(shù)學生不喜歡數(shù)學，甚至討厭數(shù)學。數(shù)學教學要不考慮這些學生情緒，我們就陷入“對牛彈琴”的尷尬境地。那就要千方百計激活他們，讓他們在數(shù)學課堂上也要有成就感，在現(xiàn)行的課堂教學中要考慮分層教學。目標分層，題目設置要有梯度。二、教師的行為要緊緊盯著有效教學，要求教師要有時間與效益的觀念有效教學不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。這就要求教師要充分考慮所教學生的實際狀況，提高教學的針對性。三、關注教學目標的可測性和量化教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。教學目標的可測性和量化能減少教學的隨意性。四、需要教師具備一種反思的意識葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我這樣做有效嗎？”“什么樣的做法才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”五、重視訓練的有效性抓好訓練題的選用。一般說來，應做到每道試題精心采集，每份講義集體審定，重要題目避免遺漏，一般題目避免重復，易錯題目經(jīng)常出現(xiàn)，以保證練得對路，練得有效。六、重視教學中的六個“簡”教學目標簡明。解決好一兩個問題，留給學生真東西。教學內容簡約。用好有限的學習時間、精力，選擇關于學生終身受用的“核心知識”，留下點懸念和空間，就是給學生空間和發(fā)展。教學環(huán)節(jié)簡化。不必設那么多的學習環(huán)節(jié)、障礙、陷阱讓學生去鉆。注意：勤師培養(yǎng)了懶學生，煩瑣產(chǎn)生厭倦。教學方法簡便。意味著可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的，好方法是真正能為人所用的有效方法。教學媒介簡單。教學可以去掉不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費”，不扼殺學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。教學用語要簡要。課堂中應除去一切不必要的繁文縟節(jié)，省去不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。第三篇：小學數(shù)學教學反思日志小學數(shù)學教學反思李凱小學數(shù)學教學反思在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習?！芭d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)
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