【正文】 級(jí)和班級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，帶引老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，反思反思，尋找差距和原因，奮起直追?！袄蠋熢倜Γ仨毭虒W(xué)；校長(zhǎng)要管的事再多，必須管教學(xué)?！备?jìng)爭(zhēng)中出真招。標(biāo)兵越來(lái)越遠(yuǎn)，追兵越來(lái)越近，劍閣教育要穩(wěn)穩(wěn)地立身并穩(wěn)健發(fā)展，教育教學(xué)常規(guī)務(wù)必要重點(diǎn)抓大力抓，而且要和師德師風(fēng)一起抓。師德師風(fēng)抓好了，教育教學(xué)質(zhì)量自然而然就上去了。眾所周知，沒(méi)有一所名校不是把教學(xué)常規(guī)做實(shí)、做細(xì)、做精、做出品牌的。老師發(fā)展的沃土就在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中，如果忽視教學(xué)常規(guī)，老師談何發(fā)展？我們縣比較成熟的做法有“教學(xué)六認(rèn)真”、“一掛兩聯(lián)”、集體備課制、“推門(mén)聽(tīng)課“、錄課教研、“畢業(yè)班坐班制”、“考核捆綁制”等，這些常規(guī)管理研究好、落實(shí)好，就會(huì)產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)出成果。創(chuàng)新中顯成效。從務(wù)實(shí)創(chuàng)新的角度說(shuō)，我們必須著眼備課、上課、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，甚至要落細(xì)到作業(yè)的錯(cuò)題集和規(guī)范答題等具體點(diǎn)位，都要認(rèn)認(rèn)真真地抓好檢查、評(píng)比、展示、考核等工作。創(chuàng)新與務(wù)實(shí)并不矛盾，這里的創(chuàng)新主要是指工作方法的求新、求實(shí)。于永正和他的“五重教育”、竇桂梅的“主題教學(xué)”和“三個(gè)超越”、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”、華應(yīng)龍的“數(shù)學(xué)與籃球”、魏書(shū)生的“民主與科學(xué)”管理思想都能給我們以啟迪和引導(dǎo)。全縣做得比較好的反而是老縣城的兩所幼兒園，新縣城的兩所新小學(xué)也有一定起色。二、要有“任重道遠(yuǎn)須策馬”的干勁，守住課堂陣地。落實(shí)教學(xué)常規(guī)的主陣地就是做好做優(yōu)課堂教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)示范是關(guān)鍵?？h委書(shū)記在教師節(jié)慶祝大會(huì)上講到：都是主業(yè)，就沒(méi)有了主業(yè)。教育亦然，全是重點(diǎn)，全都不是重點(diǎn)。學(xué)校工作的重心應(yīng)該是教育教學(xué)，教育教學(xué)的中心是學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。守住課堂不應(yīng)該只是站講臺(tái)的老師，更應(yīng)有學(xué)校中層、副職、校長(zhǎng)和教育系統(tǒng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂是在傳遞一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視，對(duì)教師的尊敬，更能把老師們一起帶進(jìn)課堂教學(xué)。校本培訓(xùn)造氛圍。校本培訓(xùn)的范疇是廣泛的，這里主要談一下教研聯(lián)盟。教研聯(lián)盟其實(shí)就是建立教學(xué)共同體，教研聯(lián)盟做好了可以解決很多難題，只是到現(xiàn)在我們都流于形式了。能破解一所學(xué)校難以解決的第一個(gè)難點(diǎn)是，由于小規(guī)模學(xué)校平行班少和規(guī)模較大學(xué)校小學(xué)科老師少而造成教學(xué)常規(guī)難以考評(píng)和教學(xué)研究難以開(kāi)展而產(chǎn)生的問(wèn)題?？梢云平獾牡诙€(gè)難點(diǎn)是，自己學(xué)校里教學(xué)常規(guī)檢查，就可以利用教研聯(lián)盟內(nèi)幾所學(xué)校之間互換檢查?？梢云平獾牡谌齻€(gè)難點(diǎn)是，熟人思維定式影響教學(xué)管理評(píng)價(jià)的公正性和公平性。目前，我縣已搭建了教研聯(lián)盟的基石，每學(xué)期都會(huì)被動(dòng)地開(kāi)展一些教研工作，但是離實(shí)施這一研修形式的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，下一步要細(xì)化工作思路，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)研究，充分發(fā)揮這一共同體的作用，讓優(yōu)質(zhì)資源逐步下沉。教研組培訓(xùn)抓重點(diǎn)。教研組就是同學(xué)科之間教師組成的教學(xué)管理和研究組織。教研組培訓(xùn)可以抓住三個(gè)重點(diǎn)：一是著眼于年輕教師的培養(yǎng)。新教師的培養(yǎng)還是要逼一逼的，適當(dāng)給些壓力。讓一些年輕教師在教研活動(dòng)中有觸動(dòng)的淚、感動(dòng)的淚、激動(dòng)的淚，讓年輕教師在教研組同事的幫助下破繭而出，要培訓(xùn)出講課講出掌聲來(lái)的人，評(píng)課評(píng)出淚水來(lái)的人。二是中老年教師的工作活力怎么激發(fā)的問(wèn)題。業(yè)務(wù)的倦怠要用業(yè)務(wù)的抓手去激發(fā)，當(dāng)一個(gè)中年教師擔(dān)任了師傅，這次他上了公開(kāi)課，那次他在教學(xué)常規(guī)管理上發(fā)了言，有的人是一輩子不會(huì)忘。三、要有“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)”的沖勁，創(chuàng)新教學(xué)方法。在貫徹落實(shí)“雙減”政策大背景下，怎樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能抓好教育教學(xué)質(zhì)量，這是一門(mén)藝術(shù)，也是考驗(yàn)各位校長(zhǎng)、老師們的智慧。同時(shí)，我們認(rèn)為這也是在使用統(tǒng)編教材之后又一次彎道超車(chē)的重大歷史機(jī)遇，我們不能也不應(yīng)該再錯(cuò)過(guò)。在工作中，要努力遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，務(wù)必要讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生。“天生我材必有用”，從一個(gè)角度告訴我們，學(xué)生都是值得尊重的生命個(gè)體。我們教學(xué)工作要為學(xué)困生、后進(jìn)生量身打造私人訂制，努力追求不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教育是要公平、公正的，在孩子們心中要早些注入正能量。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每節(jié)課，讓每位學(xué)生在每堂課都參與學(xué)習(xí)。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的上課要關(guān)注后進(jìn)生，作業(yè)要有利于后進(jìn)生，輔導(dǎo)要偏向后進(jìn)生，甚至還要單獨(dú)給后進(jìn)生輔導(dǎo)，讓我們辦的教育更有溫度，更加陽(yáng)光。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展空間，教師可放低要求，正視困難生、后進(jìn)生應(yīng)有的發(fā)展。這是我們目前的短板，急需同仁們加倍努力，提質(zhì)增效。要改變方法。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教是為了不教。這就要求，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，而且要關(guān)注他們學(xué)習(xí)興趣的培育、有用學(xué)法的養(yǎng)成、良好態(tài)度的端正；尤其是要注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)既需要守正，也需要?jiǎng)?chuàng)新，才能真正做到強(qiáng)課提質(zhì)。要更新理念。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是“一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)們腦子里要有新理念、新舉措，每學(xué)期一個(gè)主題，每周一個(gè)活動(dòng)，每天一次巡課。走出辦公室，多與學(xué)生親近，多與教師交流，多思考學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。二是“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在能力邊緣”，這和維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論一脈相承。我們?cè)趥湔n和教學(xué)中，一切以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，追求學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展。只有這樣，學(xué)生在課堂上深度參與深度學(xué)習(xí)，才能“跳一跳摘到桃子”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能最優(yōu)發(fā)展，才能做最好的自己。四、要有“任爾東西南北風(fēng)”的寸勁，做實(shí)考核評(píng)比。在檢查反饋上下功夫。學(xué)校要把上級(jí)制度充分學(xué)懂理解后，校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)心研究適合本校的常規(guī)管理細(xì)則，落實(shí)到人，以身作則，逗硬考核。檢查要有總結(jié)、有公示，有改進(jìn)措施，要和績(jī)效掛鉤。校長(zhǎng)要帶頭參與到常規(guī)工作的督查之中，要給中層領(lǐng)導(dǎo)撐腰，一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理制度。在“雙減”背景下，做好教學(xué)“六認(rèn)真”檢查的同時(shí)，重點(diǎn)檢查對(duì)教材的研究與解讀，教案中必須要有作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且要將教師的教案與學(xué)生的作業(yè)對(duì)照檢查。在評(píng)比展示上下功夫。評(píng)比展示是為了讓教學(xué)工作曬在陽(yáng)光下，有比較才有鑒別，有利于相互學(xué)習(xí)，后進(jìn)趕先進(jìn)。學(xué)校要建立健全教學(xué)成績(jī)通報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)定期展示、作業(yè)批改優(yōu)秀展示、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和匯報(bào)課展示等制度。要加大評(píng)比力度，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、教師作業(yè)批改、備課、候課等情況排出展示計(jì)劃，定期評(píng)比展示。尤其是，全校層面召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校要介紹教學(xué)管理工作，讓家長(zhǎng)深入了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更重要的是形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)重視教學(xué)常規(guī)落實(shí)的氛圍。在考核評(píng)價(jià)上下功夫。全縣和各校的考核評(píng)價(jià)機(jī)制都有待完善，其內(nèi)容應(yīng)該以質(zhì)量為中心，德智體美勞全面兼顧。管理要形成一個(gè)閉環(huán)，才能提升管理實(shí)效?？己耸墙虒W(xué)常規(guī)管理閉環(huán)中的重要一環(huán)，我們必須加大考核力度，做細(xì)做實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)考核。要用好考核結(jié)果，應(yīng)該把相關(guān)的教學(xué)常規(guī)考核結(jié)果和績(jī)效考核結(jié)合、與評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合、與競(jìng)聘晉升結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)常規(guī)考核的正面積極作用。第三篇：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量（模版）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量——德江一中教育教學(xué)改革實(shí)施方案德江一中鄭剛一增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高管理的有效性 從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。校長(zhǎng)應(yīng)該是一校之“魂”，正是因?yàn)檫@個(gè)“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機(jī)。但，校長(zhǎng)不是“神”，光憑校長(zhǎng)一個(gè)人的智慧和思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)校在原有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，一支凝心聚力的團(tuán)隊(duì)，一支求真務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，一支勤政廉潔的團(tuán)隊(duì)，一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，一直是我校班子建設(shè)的目標(biāo)。圍繞這樣的目標(biāo)，近幾年來(lái)，學(xué)校著力從六個(gè)方面加強(qiáng)了班子的自身建設(shè)。（一）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升凝聚力央視有句精辟的公益廣告語(yǔ)：“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺?！钡拇_，從數(shù)學(xué)的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以2，也可以（二）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力 一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過(guò)一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)，將強(qiáng)強(qiáng)一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又有作為領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（三）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來(lái)自班子成員的人格魅力。無(wú)論是校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng)，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒(méi)有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價(jià)值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實(shí)事上，而不放在樹(shù)立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實(shí)惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實(shí)效上，而不放在攀比口號(hào)上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在急功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。（四）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過(guò)學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。如果把一個(gè)人已有的知識(shí)比作一個(gè)圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過(guò)程就是探究未知的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱：一是學(xué)習(xí)。要勤學(xué)善學(xué)，做到重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓寬視野廣泛學(xué)；要學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有所精。二是實(shí)踐。學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐，要勇于實(shí)踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和實(shí)踐的交點(diǎn)是反思，要做勇于實(shí)踐的思索者、勤于反思的實(shí)踐者。（五）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力凡成事者皆為“創(chuàng)”出來(lái)的，而非“守”出來(lái)的。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對(duì)實(shí)際情況尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱(chēng)職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識(shí)。（六）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無(wú)論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過(guò)程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展方向，小到每一日各種事務(wù)的輕重緩急、年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此，以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)