【正文】 色彩搭配畫面結構筆觸個性√ √ √ √ √課后總結及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，中國學習聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習過程中發(fā)現(xiàn)學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程 中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。您可以訪問本網（）查看更多與本文《向日葵》相關的文章。第二篇：美術教案《向日葵》美術教案《向日葵》一、教學目標知識與技能：認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一。提高學生對色彩的實際表達能力以及對藝術作品的理解能力。過程與方法：通過觀察賞析與自主創(chuàng)作，引導學生感受現(xiàn)實顏色的美、感知顏色的美感。同時訓練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成對探索新知識的興趣，引導學生以審美之心來感受藝術。二、教學重難點重點：學會如何用色彩來表達所觀察的對象。難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。三、教學方法情境教學法、演示法、示范法、實踐練習法等。四、教學準備多媒體課件、向日葵實物、相關視頻、歌曲、繪畫工具等。五、教學過程(一)情境導入教師利用多媒體播放歌曲《天天追太陽》，同時組織學生猜謎語“高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數(shù)不清?！睂W生踴躍發(fā)言，教師總結揭示謎底，從而導入新課并板書《向日葵》。(二)初步感知教師播放課件，出示向日葵與牡丹花、菊花等幾種不同花卉的圖片，引導學生觀察思考： ——向日葵的花朵與其他幾種花對比，有哪些不同呢?——向日葵又有哪些部分組成? 學生分析并回答問題：向日葵的花朵花盤更大，花瓣也相對大一些，且顏色多為黃色調，不像其他的花朵那樣色彩眾多。向日葵的組成部分分別是花瓣、花盤和花萼。(三)深入分析，分別是向日葵的實物照片以及梵高的作品《向日葵》，與學生一起觀察：——這兩幅作品給你的感受分別是什么樣的? ——梵高作品中的向日葵分別用了哪些顏色?你能區(qū)分出來嗎?畫家為什么要這樣表現(xiàn)? 學生自由發(fā)言談自身感受，教師簡單回顧鄰近色的感念并總結：畫面中用了不同明度、不同純度的黃色、褐色等鄰近色，畫家這樣表現(xiàn)的目的是為了突出向日葵在太陽下不同的角度以及自身的感受?！犊ǖ亍?，組織學生思考： ——為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?你感覺到了什么? ——為什么作品中的向日葵有的是抬著頭的，有些則是低著頭的? 學生自主發(fā)言教師總結補充：為了畫面整體考慮，為了表現(xiàn)已經成熟的和尚未成熟的向日葵。(四)示范練習：——看了大師筆下的向日葵，你想畫一幅怎樣風格別致的向日葵呢? 學生各抒己見，教師引導鼓勵。，邊示范繪畫步驟，學生認真觀看并嘗試練習。而后提出課堂作業(yè)要求：運用手中的繪畫工具，創(chuàng)作一幅以向日葵為主題的繪畫作品，具體表現(xiàn)方式不限。學生練習教師輔導，提示學生令金色的運用以及向日葵花盤的不同表現(xiàn)方法。，鼓勵學生大膽講述自己的創(chuàng)作思路，并組織學生之間相互評價，最后由教師進行總結，肯定學生的優(yōu)秀之處，也要指出存在的不足以及改進方向。(五)小結作業(yè)教師組織學生將自己的作品進行簡單裝裱并為作品起一個合適的名字，放學回家后找恰當?shù)奈恢眠M行擺放，裝點自己的居室。六、板書設計 向日葵向日葵的組成部分：花瓣、花盤和花萼 鄰近色的運用：檸檬黃、中黃、土黃、褐色等七、課后反思第三篇：美術教案《向日葵》美術教案《向日葵》 教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點 ：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點： 發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇 借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備 多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡高的代表作、課本等。課時安排 本單元共分兩課時，每課時 45 分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。教學過程：教學設計(第一課時)分析、評價、反思、體會一、組織教學投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘)讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?(2 分鐘)學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。二、導入新課展示課題： 《向日葵色彩的心理效應》．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?(2 分鐘)．展示課本 11 頁風景圖片。提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。舉例：欣賞課本 12 頁農民畫《猴子吹號》。提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ?(3 分鐘)小結：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3 分鐘)通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。(圖略)提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ?(2 分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。4。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?(5 分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不