【正文】 冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！保?）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）第二篇：六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：，抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會外祖父對祖國的眷戀之情。，了解開頭和結(jié)尾的聯(lián)系，體會它們的作用。教學(xué)重點：，體會外祖父對祖國的眷戀之情。教學(xué)難點：體會感情，學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元，王冕)遙知不是雪，為幽暗想來。(宋，王安石)已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)，我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)二、初讀課文，整體感知。，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。指導(dǎo)易錯字“抹”和“眷”。，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、精讀感悟，入情入境。，思考：文中那些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。，重點談出。(1)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。對策①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思想的感情)②這幾句詩是那幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解。你從這些詩句中體會到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀，指名讀(2)“我五歲那年，……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！睂Σ撷偕杂勺x本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)②你從那些語句體會到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關(guān)詩句。(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞應(yīng)該怎么讀，為什么?(3)“這梅花，是我們中國最有名的花，……從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”對策①生自由輕聲讀這段話，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料，生讀。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弁庾娓溉绱松類勖坊?，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)成中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀：這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，……繡著血色的梅花。對策①指名讀②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性，因為讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國。)：此時你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。四、總結(jié)全文，升華感情。，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，但他們血管里流動著中國人的血，胸中跳動著一顆中國心。板書設(shè)計：梅花魂吟詩落淚珍愛梅圖思國傷懷贈墨梅圖送梅花絹六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計2《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，小編就為大家推薦人教版語文六年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家哦~教材分析：作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：課文的第三段和第五段是重點所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。教學(xué)難點：外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點。領(lǐng)會課題的含義。教學(xué)構(gòu)想：本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)時間：２課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段教學(xué)過程：一、揭題、解題今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。指名說說題目的意思。梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。板書課題。二、通讀課文，理清層次。默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。三、再讀課文“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實際上主要寫的是外祖父。從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個怎 樣的人？回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到