乘法的初步認(rèn)識評課稿（推薦）-文庫吧
2024-11-03 23:35 本頁面
【正文】 。這里建議教師在學(xué)生將相同加數(shù)的加法算式改寫為乘法算式是多次滲透幾個幾的遷移，因為只有求幾個幾相加的加法算式才能直接改寫成乘法算式?？梢圆扇∽寣W(xué)生多口述，運用數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生畫一畫，擺一擺。這也避免了整堂課教師問學(xué)生答這樣單一的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會濃一點，學(xué)習(xí)效果也會更好。在實現(xiàn)從加法到乘法的過渡后，還要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生將加法和乘法聯(lián)系起來，結(jié)合起來理解乘法的意義。建議設(shè)計這樣的練習(xí)：用擺小棒或者畫圖的形式表示乘法算式。給出幾個幾的圖例讓學(xué)生分別用加法和乘法表示。某一個乘法算式是哪些加法算式的簡便寫法。用語言描述某一個乘法算式表示什么。設(shè)計一個問題情境，幾個小朋友給出不同的答案，判斷誰的回答正確，問問為什么？這樣通過多種形式讓學(xué)生順利地從加法過渡到乘法，并對乘法的意義有正確的、應(yīng)有的認(rèn)識。第二篇：《乘法的初步認(rèn)識》 評課稿《乘法的初步認(rèn)識》 評課稿湖州市仁皇山小學(xué) 王燕《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)階段學(xué)習(xí)乘法的起始課。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，為今后學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程以及乘法的含義。從教學(xué)設(shè)計來看：設(shè)計的框架從圖片引入列加法算式，得到乘法算式開始新授內(nèi)容，設(shè)計的層次比較傳統(tǒng)和穩(wěn)定。教材也進行了處理，主題圖做了基礎(chǔ)練習(xí)，可見教師準(zhǔn)備充分。學(xué)生在理解“幾個幾”時不夠透徹，可以借助擺一擺、畫一畫、分一分等操作活動加深“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的建構(gòu)。這也是突破這節(jié)課重點和難點的環(huán)節(jié)所在。從課堂生成來看：課一開始列加法算式時，出現(xiàn)了“2+2+2+2+2+2+2+2=14”時，學(xué)生有笑場，這時沈老師問：“為什么笑？”這里可以引出產(chǎn)生乘法的必要性的鋪墊。沈老師沒有很好地抓住這個課堂生成。在加法和乘法的列式中加入對比，可以更好的體現(xiàn)出“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的含義，時間多花一些乘法的含義順勢而破。幾點建議：；處理加法算式到乘法算式的轉(zhuǎn)換時時間多花一些，后面練習(xí)就更順一些。，作業(yè)的設(shè)計數(shù)字可以簡單些，重點是熟透“幾個幾”的乘法含義。，在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語設(shè)計得更趣味性和連貫性，以更好地提高學(xué)生的主動性和活躍課堂的氛圍。第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識評課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識評課稿教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點：⒈尊重學(xué)生的知識體驗，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1