【正文】 喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!前兩聯(lián)主要是寫景，后兩聯(lián)主要是什么？全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（“艱難”一詞雙關(guān)：既因為個人生活艱辛，遭遇坎坷，也因為國家連年戰(zhàn)亂，社會動蕩不安；后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨凄涼，貧病交加，憂國傷時，消愁無門的思想感情。）（三）賞析小結(jié)《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：一是對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應(yīng)。板書設(shè)計：風 天 猿 渚 沙 鳥 ——孤獨哀傷寫景無邊落木 不盡長江 ——韶光易逝 悲秋作客 多病登臺 ——漂泊孤苦苦恨霜鬢 抒情新停酒杯——憂憤苦悶第二篇：《登高》教案 2《登高》導(dǎo)學案教學目標：1．了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。2．賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。教學重點：1．掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。2．賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。教學難點：準確、規(guī)范、生動地解讀詩歌中蘊含的作者的思想感情?！倦y點突破】抓住意象，通過知人論世、品字、對比、探究等多種方式進行突破。知識鏈接：一、寫作背景《登高》向來被譽傳為名作，被明代的胡應(yīng)麟稱為“古今七言律第一”。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當時雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又趁機相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同時，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢下，詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時代的苦難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時時壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。二、登高詩知識登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象，推其源一是來自古代宗教祭祀活動，也就是“望祭山川”，另一是“重九登高”的節(jié)日習俗，所以重陽節(jié)也叫“登高節(jié)”。古人有登高的情結(jié)，登高和古代文人有著不解之緣，孔子時代就有“君子登高必賦”的傳統(tǒng)觀念，登高在古代士大夫那里已經(jīng)演變成日常生活中一種很普遍而高雅的文化活動，成為古代文人展示文才的重要舞臺。所以登高不獨于重陽，文人往往因登高而“情滿于山”，人生的感慨一起涌來，宇宙、人生、國事、家事，眼前景、心中情，喜怒哀樂競相涌來，于是便產(chǎn)生了許多游目騁懷的登高詩。從創(chuàng)作時間看，登高詩既有登高時的即景之作，也有登高過后的有感生發(fā)和應(yīng)命奉筆之作；既有重陽舊俗登高時的抒懷之作，也有四時登高的即興之作。從創(chuàng)作地點看，登高臨遠之地既有高山疊嶂，也有亭臺樓閣，只要地勢高，視野開闊，適宜遠眺賞景即可。登高詩不是簡單的登高寫景、吟詠唱和，往往托物言志、觀物反思，借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深沉思考的自覺或不自覺用心，其的主旋律主要表現(xiàn)家國之恨、身世之痛的歷史與個人滄桑之感。因此詩歌中言愁敘悲的審美傾向尤為突出?！臍忭嶄θ玖嗣渴自姷膬?nèi)質(zhì)外象。時間上，雖有以傷春為季節(jié)背景的登高詩，但更多的則是借摹寫秋景來表現(xiàn)詩人心中的悲情；在空間上，由于登高而望所體現(xiàn)出的“荒原意識”，也使登高詩充滿了“悲”的審美情感效果。這種悲情特征正是體現(xiàn)了中國文學以悲為美的悲情傳統(tǒng)，也形象地詮釋情緒化了憂患意識，表現(xiàn)為崇高美。表達思念之情是在登高詩中重要的主旨之一，思念的情感又因?qū)ο蟮牟煌兴兓?，有親情之思、男女之思、友情之思。發(fā)思古之幽情，感懷于時事也是登高詩的重要內(nèi)容。登高是今古對話的最佳平臺和途徑，感懷歷史滄桑，憑高吊古，并且兼以借古諷今是“登高”主題詩歌的一大特征，總之，游子思鄉(xiāng)、思婦懷人，壯士悲歌、文士不遇等基本涵蓋了我國古典登高詩詩歌的主旨。壯士登臺、游子登樓（山、塔）、文士悲秋等可視為登高詩的一種范式，而其情感基調(diào)往往定格于登高必憂、登高必愁，慷慨多悲、凄婉哀傷。從藝術(shù)表現(xiàn)手法而言，登高詩運用多種方式抒情言志。或借景抒情，或直抒胸臆，或借古寓懷，或托物言志等等，各種方式融會貫通，古今穿插，時空一體。摹景狀物以氣韻為主，雄壯開闊，生動傳神，想象高妙；抒情言志語淡情深，慷慨悲歌，力透紙背，寄寓遙深。登高懷古用典言簡意豐，獨具慧眼；象征語約意沉，發(fā)人深省，充分體現(xiàn)出創(chuàng)作者駕馭語言的技巧。古典登高詩是一道亮麗的人文風景線，是遭遇理想與現(xiàn)實背離的詩人寂寞詩魂的精神見證，其豐富的主題意蘊和審美特質(zhì)對中國文化人和中國文化都產(chǎn)生了深遠的影響。登高詩往往將自身經(jīng)歷與天下興衰相融合，具有穿越歷史時空的閱世意識；登高詩關(guān)注人生“壯懷凄涼”中的“壯心不已”，往往抒發(fā)“寒士幽獨”中的“孤高寂寞”，折射的是觀身意識；登高詩往往又對人生所遭遇的困惑與困境進行價值探詢。文人歷來是感性的動物，情感豐富飽滿，極富理想化，因此，“登高而賦”實際上是一個“睹物興情”的過程。通過登高遠望，面對亙古不變的山川河流和浩淼無窮的宇宙蒼穹，人的力量顯得微弱渺??；面對自然，人的弱點和不足暴露無遺，韶光易逝、人生苦短、世事滄桑等情緒便自然產(chǎn)生。而相反的，對自然的敬畏和崇拜心理，自然的雄壯、天地的永恒又讓人自然產(chǎn)生一系列豪邁感、雄壯感。教學過程：一、復(fù)習杜甫鑒賞詠史懷古詩的步驟背誦詩歌二、整體感知用自己的話描繪詩歌的內(nèi)容（有興趣的同學可以用筆畫一畫）這首詩給你的總體感受是什么？三、品讀詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點。著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句還有八悲，你能讀出來么？提問：這是一首情景交融的作品，請同學們思考一下，詩人是如何把情融于景從而達到情景交融的？四、小結(jié)：五、合作探究：登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟④?！咀ⅰ竣儆駢荆荷矫?，在今四川茂汝。②北極：即北極星，喻指唐王朝。③西山寇盜：指吐蕃。④梁父吟：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的樂府詩。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(5分)(2)尾聯(lián)運用了何種表現(xiàn)手法?表達了詩人什么樣的思想感情?(5分)六、課后作業(yè)通過朗讀，體會《登高》的情景交融，然后假設(shè)你是杜甫，發(fā)揮自己的想象力，用第一人稱，把《登高》拓展成一篇200字左右的小文章。第三篇：《登高》教案_2《登高》教案【教學目標】．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。2．賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點。3．感受詩人深沉的苦痛與憂思?！窘虒W重難點】、背誦全詩。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情?！緯r安排】、題解［導(dǎo)語設(shè)計］200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的